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1、让孩子在快乐运动中健康成长寨头堡乡小学教研室随着教育改革的深入，小学生教育为人的终身发展做准 备的理念已经确立。如何使小学生乐学、会学已成为小学生 教育追求的目标，政府对孩子各领域的教育也随之发生了重 心的转移。如今，在健康教育领域，体育活动的重心已从机 械和单纯训练学生的基本动作转向使学生喜欢并积极参加 体育活动。如何让学生在体育活动中获得健康的同时得到快 乐，已经成为学生健康教育中不可忽视的课题。在各年级的 教育活动中，尤其一年级是基础中的基础，我乡致力于儿童 运动游戏与主题活动的整合，结合农村现状进行了“快乐运 动、健康成长”的有益尝试，开展了篮球、足球、乒乓球、 羽毛球、棋类（象棋、围
2、棋）、舞蹈、电子琴、葫芦丝、 胡、扬琴及小游戏（跳绳、踢毽、手工制作）等兴趣小组， 在学生体育活动中注重其趣味性，使学生在快乐运动中掌握 技能和锻炼身体，并获得身心的愉悦，以促进儿童健康自信 的成长。如何在实践中实现“快乐运动”呢？我认为需要做 到以下几点：一、为学生提供有“魔力”的材料，引导他们喜欢并积 极参加体育活动，体验活动的快乐。小学生的注意容易被生 动、形象的事物所吸引，在体育活动中，有趣的材料会引发小学生活动的热情和积极性。怎样知道孩子喜欢什么材料呢 这需要教师的细心观察和发现。 一年级开展了跳绳、踢毽子、 舞蹈、捉迷藏、手工制作、保护小动物等活动项目，在活动的实施过程中，发现孩子
3、们对小动物特别的喜欢，于是我 用米袋子为他们制作了可供学生练习跳跃的卡通跳袋，用塑 料筐为他们制作了乌龟壳，孩子们背上漂亮的乌龟壳练习爬 行，孩子们的兴趣就可想而知了。在“身体、运动”这一主 题活动中，孩子们对得了奥运冠军的中国运动员特别的崇 拜，刘翔、林丹，中国女排等耳熟能详的名字为孩子所津津 乐道，孩子们相应的对举重、跨栏、排球等体育运动项目也 产生了极大的兴趣。于是，我与学生一起讨论、设计、制作 了一系列的运动器械：如利用拱形海绵积木来当跨栏；用大 型长条积木来当成平衡木；用五颜六色的气球来玩“排球 赛”；用筷子缠上五颜六色的彩带跳花样体操等等。学生亲 自参与讨论、设计材料、寻找材料的替
4、代物，这一过程大大 的激发了学生的运动热情和兴趣。通过孩子的眼光来观察， 根据孩子的年龄特点来考虑，为孩子提供有“魔力“的材料，给孩子创造一个鲜艳、明快、生动、有趣的世界，就能让孩 子体验“快乐的运动”。二、发掘兴趣小组活动的“多功能性”，让学生在快乐、 有趣的活动中增强体质，获得自信和成功感。现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一，玩法的导向性 太明显，它们扼杀了孩子的创造性，使孩子只会机械的玩。 而为孩子提供多功能的材料，能调动孩子的主动性、积极性 和创造性，充实和丰富游戏化的体育活动，为学生身体的全 面锻炼提供了优越条件。由于小学生的发展水平有所差异， 多功能的体育材料，让学生能够根据自己的
5、能力创造及选择 相应的玩法，让每一个孩子都能够体验到成功的快乐。这样 不仅能保持和增强孩子对体育活动的兴趣，而且能增强他们 的自信心。在纸制品这一主题活动中，我组织学生玩报 纸，活动前，我和学生一起讨论报纸的玩法，学生利用已有 的经验，想出了用报纸制作纸球、纸棒、纸飞机、纸键子等 多种玩具材料的方法，我请家长与孩子一起制作了这些材 料，在体育活动中，我鼓励孩子利用这些材料来创造出不同 的玩法，就拿纸棒来说，孩子用纸棒拼摆出多种多样的图形 来玩跳房子、走小路、走迷宫游戏、用纸棒来赶球、运沙包、 玩开车游戏、网鱼游戏、击剑游戏、跨栏游戏等。而在玩纸 球系列活动的运纸球游戏中，孩子也创造出了多种的玩
6、法， 如将球夹在两腿中间跳着走、放在脖子下低着头走、夹在腋 下跑、夹在肘关节中跑、放在背上爬、用两根纸棒夹着走等 各种各样的办法，真是千姿百态，可爱极了！这种体育活动 不再是单纯的身体活动，它伴随着孩子的认知、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的。孩子们在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得了自信和成功感。三、引导学生自主地探索和思考， 变被动学习为主动发现。 发展学生的主体性。参与创设，在体育活动中，教师应更多引导学生自主地 去探索和思考，发展学生的主体性，如果只是机械地模仿， 那么学生即使学会了什么， 也不懂为什么这样做，长期下去， 学生会形成依赖性，影响主体精神的发展。因此，在组
7、织体 育活动时，我改变以往让学生模仿的学习模式，总是给予学 生一定的自主、独立的时间，鼓励学生在游戏中边思考边探 索、去发现和创造各种玩法，除了一物多玩以外，我还注重 让学生进行“一动多变”的练习，如“地毯爬行” ，孩子可 以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬、手膝着地 爬、也可以跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等等。又如： 在练习走的体育活动中，我引导学生从不同年龄、职业的人 和各种小动物的不同走路方式着手，鼓励学生大胆尝试各种 各种走的方法，让学生按自己设计的方法进行活动。学生有 的学解放军走，有的学老爷爷走，有的学小矮人和高人走， 有的倒退走，有的侧走，学生有的把双脚套进布袋里，在
8、平 地上向前跳，模仿小袋鼠学走路，有的弯着腰学大象走，有 的学小鸭半蹲走。学生想出了许许多多饶有趣味的方法，其 创造能力得到了充分的发挥和展现。由于每个动作是由学生 根据问题展开想象自由编排出来的，因此，他们玩的十分开 心。在这些探索活动中，学生由模仿者变成了探索者，在探 索中发现学习，学会学习，使他们的主动性和创造性都得以 发展。谁都不会否认，学生教育应该给学生以知识，应该发展 学生的能力，应该激发学生积极的情感。我认为，学生教育 还应让学生感受到快乐。在体育活动中，同样如此。只有在 一个能让孩子得到承认、支持和能获得自主活动机会的环境 中，孩子才能富有情感地、热切地、创造性地从事各种活动， 只有让学生具备这种参与性、主动性、独立性、创造性的主 体精神，并扩展到学生教育的其他领域才能使我们的孩子身 心得到全面和谐的发展。让我们能够真正理解“健康”的含 义，制订适当的体育活动目标；通过开展新颖多样的体育游 戏活动，充分调动学生对体育活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合学生兴趣的运动器械，吸引学生主动地参与体育 活动，引导学生自主地探索和思考。 让我们一起来努力探索， 让学生在体育活动中获得健康并快乐着！z