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1、如何培养学生自主学习的意识数学杨慧君素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以 在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使 学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 （一激发学习兴趣 托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而 是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。（二建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教 师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这 门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著学记中指出 亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努 力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学 生，尊重学
2、生，接纳学生，满足学生。如何积极引导学生自主学习数学杨慧君现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发 挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学 习，达到最优的教学效果。（一、创设情景，形成问题，使学生愿意学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问 题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提 出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统 迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。（二大胆质疑，乐于思考，独立自学 在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学
3、生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良 好的学习气氛。可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重 要。如何使学生善学数学杨慧君使学生善学要分层指导，灵活训练。在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自 己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。 应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学 新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更 复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全
4、班学生各自获得不 同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感， 这样就进入一个新的良性心理循环过程。如何使学生变学会为会学数学杨慧君评价分析，内化新知，是使学生变学会为会学的一个有效途 径教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意应让学生 对学习上的优点和缺点作 自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过 以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面， 这样，学生不仅会释放出自己的 心理能量，而且会使自己的思维 进一步深化。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简 练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓 励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新 知识，弁起到内化知识的作用。教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈 作用，让学生体验到成功的喜悦。强化和激励学生主动学习。