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1、精选第四单元语文园地教学目标：1.了解“预测”的好处。2.巩固查字典学生自的方法。3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。4.熟读背诵关于“团结”的俗语。教学过程：一、交流平台1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。2.自由朗读“交流平台”中的四句话。3.指四名学生分别读一读。4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？6.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。7.我们怎样将“预测”运
2、用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。二、识字加油站1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典部首查字法）3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。4.指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。6.指名汇报。7.全班齐读。
3、三、词句段运用（一）学习第一题。1.自由读一读这些词语。2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。假：（1）意为和“真”相对，念ji(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji(四声)。几：（1）表示数量，念j（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念j（一声）。中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng（四声）。处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的
4、人给予相当的惩戒；止，隐退；念ch（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念ch（四声）。4.读一读，记一记。（二）学习第二题。1.先自由朗读成语。2.同桌讨论，这些成语有什么特点？3.指名同学说一说。提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。（三）学习第三题。1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，
5、如：鸟儿问女孩儿：“”二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样”。【注意提示语前后的标点使用】：当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。四、日积月累1.学生自由朗读这四句俗语。2.指名学生读一读。3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）5.指名学生说一说，其他学生补充。6.教师点拨。7.全班齐读这四句俗语。8.背诵俗语。9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。.