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1、第 1 页 中学挂职锻炼工作总结范文1 特征码 SkxEWKXhYPOcLoqxzUbW 一、基本情况介绍 阳春三月，很荣兴能到上海育才初级中学挂职锻炼，我实 地感受了上海的先进的教育理念，第一次亲密接触了上海静安 区的精品教育。 在二个月的时间里，我把自己作为育才的一员，和育才的 师生共同生活，共同工作。全方位参加了育才初级中学的日常 管理，参加了学校的行政例会，班主任会，教研组长和年级组 长例会，教师集会，校本教研等，参与学校的重大的教育教学 活动，分别和学校领导、一线教师进行交流，和不同的学生群 体进行调查和交谈，查阅了学校的各种资料、档案，听课二十 多节，听了四场心理学报告，参加了四场
2、教育教学管理报告， 撰写了几万字的挂职锻炼日记，实地参加了三场茶馆式校本研 修，感受到了段力佩老校长倡导的“有领导的茶馆式教研”的 魅力。参加了静安区继续教育学院附校的五十周年庆典和教学 展示活动。参观了静安区继续教育学院、区教院附校，建平学 校、黄浦学校、市西学校，还利用休息日参观了上海教育博览 会、七宝古镇、上海植物园、上海鲜花港、东海大桥、洋山深 第 2 页 水码头、上海博物馆，全面感受了上海的历史、地理、人文， 受益匪浅，感触很深。 在上海的二个月，是我人生中最重要的历经，我亲身感受 到上海不但经济腾飞，而且教育观念更新，教育投入大，给人 一种全新的大办教育，办大教育，办现代教育的恢宏
3、气势，给 我以强烈的心灵振憾！至今难以平静。 二、挂职见闻及对上海教育的总体印象。 上海的教育做到了“一流的经济，一流的文化，一流的师 资队伍，一流的办学理念，一流的教育质量” ，有许多具体的做 法值得我们学习和深思。 （一）丰富多采的校名、校训折射出学校办学各具特色。 我们学校的校训大都是“八字方针”-“团结勤奋，求实创新” ，上海的学校名称以人文、地理、历史、文化、时代精神等有 深刻寓意的“名词”作校名，是一大特色。例如：“继光高级 中学”校名具有双重寓意，一是纪念抗美援朝特级英雄黄继光， 校园内的黄继光纪念园占地 200 余平方米，黄继光塑像于 1995 年建成；二是“继承”和“光大”学
4、校的优秀文化和革命传统。 怀少学校意为“关怀少年” 。格致中学寓意着“格物致知” 。培 民中学意为“培教无类、依材启民” ，学校教育教学行为，依校 名而施之，每年级一个特色美术班，每周开设 10 节美术课。北 郊学校的校训是：“静思、能群” 。我所在的育才初级中学的校 训为“自治自理，自学自创，自觉体锻” ，每天早晨全体学生一 第 3 页 到校就上操场参加体育锻炼，进行“挙操表演” ，学校提出“男 挙女舞”的口号。学校办学各具特色，从校名就可略知一二。 （二）教育均衡化发展落实处。上海的教育是真正的均衡 化发展，1994 年1996 年上海市已经完成了薄弱学校更新工程， 1999 年20XX
5、年完成了初中小学标准化建设工程。上海市以政 府牵头、教育部门参与，以工程为抓手，周边学校形成办学联 合体，相互支援，实现优质教育资源共享，促进教育的均衡发 展。我所在的静安区学校都是设施先进，管理精细，每一个学 校都有自己的特色，都有自己的亮点，实地感受到了静安区的 精品教育。 （三）学生行为规范养成训练好，师生举止文雅，素质高， 令人印象深刻。这是我们进入育才最先感受到的，最为明显的 深刻的印像。学生绝大多数都主动和外来人员打招呼、问好。 走廊上遇到陌生人，师生们会主动站在路旁边，为你让路，等 你走后他们才走。公共场所说话声音尽量控制到不影响别人。 都是无烟学校，办公室里看不到一个教师抽烟，
6、要抽烟都是到 抽烟室或偏辟的过道。地上纸屑、垃圾谁遇到谁捡，从学生到 校长都是如此。 上海学校每天都举行升旗仪式，做早操，育才中学还要加 上学生的拳操展示。先是各班组织学生在教室走廊站好纵队， 然后在音乐声中有序进场体育教师整队旗手出旗、升 旗、奏国歌学生代表作国旗下的讲话做早操整队 第 4 页 后各班在音乐声中有序退场。整个过程秩序井然，加上服装整 齐，令人耳目一新。在整个升旗仪式中，有四点令我难以忘怀： 一是全体教师到位；二是值日学生不管人在哪里，只要一听到 国歌声，立即面向国旗方向敬礼并高唱国歌；三是每个班级都 有一个班牌，树在班级队伍的前面；四是操场上有许多排列整 齐的圆点，每个学生都
7、站在圆点上，所以队伍前后左右，侧面 都是笔直整齐的。 其实早操及进出场的训练，这就是最好的行为规范训练， 能做好这四点，这个学校的学生的行为规范养成训练就已经过 关了。人们常说细节决定成败，但我还要说细节张显个性，细 节显示素质，细节影射品德，上海师生的品行给我们留下了深 刻的印像，育才中学不愧为上海市学生行为规范示范学校。 （四）浓郁的校园文化是师生共同成长的家园。在上 上海学习期间，走访了十多所学校，每一所学校，我都感受到 一种高品位的文化享受，我深深感到浓郁的校园文化是上海市 所有学校的共性，学校的“一砖一瓦都会发言，一草一木都会 说话”的花园式育人环境，真正是“小校园、大文化” 。 这
8、些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校 第 5 页 舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园 文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育 机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映 出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映 出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底 蕴、充满人文精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才 提供了“肥沃土壤” ，展示了当地校园建设特有的风采。 我所在的育才初中校园文化建设的特点有： 一是有专门的宣传学校办学思想、学生培养目标、学生行 为规范的“主阵地” 。大门口的橱窗、段力佩老校长的雕塑等
9、， 让人一进校园就感到有一股浓郁的文化氛围扑面而来。 二是精选宣传用语。没有看到行政的、命令式的、禁止性 的语言，而是提示式的，温馨的用语，体现了充分尊重学生的 个性，以人为本的办学思想。段力佩老校长曾经说过：“要充 分尊重学生的个性” ，这些标语就是更好的体现。都是有机玻璃 的宣传橱窗，消除了安全隐患。 三是宣传实施精美，安全大方，符合学校实际，也是以人 为本。 四是每个班级都有自己的宣传阵地。除了班级内部的黑板 报外，每个班级大门口的有机玻璃宣传橱窗其实就是班级特征、 个性的一个宣示牌，内容丰富多采。 五是能用学校教师和学生自己的语言，自己的作品来宣传， 第 6 页 用自己身边的话语来教育
10、师生，增强了教育的针对性，真实性， 实效性。 一个学生的行为举止是多方面因素共同作用的结果，但我 想每天都能生活在一个良好的校园文化中，耳濡目染，是师生 良好的行为规范形成的一个重要因素。所以人们常说学校必须 形成师生认同的有自己特色的校园文化，是促进师生共同成长， 促进学校持续发展的重要条件，以先进的办学理念为代表的校 园文化独树一帜，不能不说是学校迅速发展的助推剂。 （六）坚持不懈地抓名校、名师、名校长建设，是上海教 育发展的智力工程。1999 年上海静安区教育局启动“四名工程” 建设，造就了一大批名师、名校长（书记） 、名校、名学科，建 立了名师工作室，由专家领衔，实施精致化和个别化的带
11、教。 “四名工程”作为教育事业发展和教育人才队伍建设的重要组 成部分，为上海造就了段力佩、刘京海、张人利、顾正卿这样 的一大批教育家和名校长。教育人才的培养和学科建设为学校 教育软实力和综合实力的提升提供了良好的基础，是上海教育 发展的人才库、智力库。 （七）校本教研着力点好，加强教研组建设，依托校本来 抓教研，做到教学、教研、培训一体化，促进教师的专业化成 长，是上海教育持续发展的不竭动力。静安区教育学院附校、 上海市新黄浦实验学校、上海市曹扬二中等名校提出，敬业精 神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证， 第 7 页 校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发
12、展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程 改革是教师专业发展的最佳契机。教师专业发展培训的重中之 重，是“理念转化为行为”的培训，十分重视理论研究之后， 必须有行动力的跟进，十分注重教师的教学反思。 学校应该为教师构建两个平台，即“理念”和“行为”的 平台，并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥 梁，而这一桥梁就是教研组建设，为此，学校教研组建设的指 导思想确立为：以新课程为导向，以教师为研究主体，以课堂 为主阵地，以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对 象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业化成长为宗旨， 加强和改进教研组工作，使教研组成为教师学习的共同体。在
13、 实践中，他们探索出了“以理论学习、行动研究、专题讨论、 同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中， 教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校 本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持 续发展的关键。校本研修只有聚焦课堂，以“行动研究”为主， 才能做到教学、教研、培训一体化。同时要从学校课改中的实 际问题出发，注重活动的针对性和有效性。 四、上海教育对我们解放思想的启示。 上海的一些具体做法对我们解放思想提供了鲜活的素材， 上海的教育实践对我们具有深刻的启示： 第 8 页 （一）要真正地做到加强学习，解放思想，更新观念。经 济基础我们是不可能赶上和超过
14、上海的，但是在思想观念上我 们是能有所作为的。上海人的学习精神是值得我们称道的。社 会各种为个人充电的培训班应有尽有。育才初中行政会 上第一个内容就是由干部按事先的日程安排轮流主讲卡耐基 人际关系学 （每人一本） ，一学期下来后，一本厚厚的卡耐基 人际关系的内容全体干部都学完了。上海教师学习心理学的劲 头让我啧啧称赞。我有幸参加了几场心理学报告，受益匪浅。 上海市静安区教育局充分认识到心理学在现代教育的重要作用， 组织了一批心理学专家到学校巡回作系列专题讲座，一般都是 在下午二节课后，大约二个小时，教师们都是认真地听，认真 地做好录相和笔记，没有一个退场，很少有人讲话。一个教师 对我说：“心理
15、学很重要，与其说一个学生的品德有问题，还 不如说是这个学生的心理有问题，只有心理学才能找到解决教 育教学实践中难题的路子，心理学能让困难的德育工作另辟溪 径” 。育才中学的范校长对我说“一个校长说到自己的教师时如 数家珍，说这个教师有什么本事，那个教师有什么本事，这个 校长心理很健康。假如那个校长总是说他的教师这不好，那不 第 9 页 好，那么他这个校长就会有心理问题” 。这些都是心理培训产生 的效果。 上海人有终生学习的意识，是真正的学习型社会。学习是 创新的基础，学习是解放思想，更新观念的前提。 （二）始终把人才作为教育事业发展的中心工作，教育软 实力的基础和核心来抓，努力提高干部教师培训
16、的实效性。上 海学校的意识是：“学校不仅应该是使学生成才的学校，也应 该是使教师成才的学校，而且在一定意义上可以说，学校首先 应该是提高教师的学校，然后才是提高学生的学校。也就是说， 教师成功是学生成功、教育成功的前提和关键” 。 “注重青年教 师的发展，启用年青教师，重用中年教师，厚待老教师，全方 位的激励全体教师与学校同发展” 。所以，他们还认为：“在所 有的学校投入中，对教师队伍的投入是效益最大的投入，教育 部门和学校都要做这件事情” 。上海静安区教育局“四名工程” 的建设，造就一批名师、名校长、名学科、名校，就是基于这 种考虑。 要改进我市干部、教师的培训，努力提高培训的水平和实 效。
17、上海静安区教师继续教育学院是负责教师继续教育培训和 指导学校教研工作的专门机构，专门有人去研究教师的培训工 作，包括教师培训的内容，课程设置（上海静安区继续教育学 院教师培训课程结构：本体性课程 10%，条件性课程 15%，发展 性课程 15%，实践性课程 30%，研究型课程 30%） ，培训方式等 第 10 页 等。 建议在新的形势下应还原师训部，引进专门的人才做好教 师培训工作，花最少的钱，达到最大的培训效果。 （三）进一步优化教育环境，减轻学校负担。改善办学条 件，从根本上讲是政府的行为。在教育投入方面要严格执行 义务教育法规定，体现出“政府负责投入，主管局负责指 导和服务，学校负责实施
18、” ，做到职权分明，责任明确，校长在 上级指示下充分发挥职能作用，创造性开展工作，让他们充分 的行使权利而极少受到外界的干扰。政府及教育主管部门优化 促教育资源的配置，促进教育均衡发展，做到机会均等，公平 竞争等等，这些是指教育的大环境。 上海不但在教育的大环境上做的好，而且在学校的内部管 理的小环境上做得更好。例如上海教静安区教育局成立了学校 “配餐中心” ，专门给全区中小学教师，学生配餐，区教育局不 惜进行补贴也要保证学生就餐的质量，象这样关系到民生和教 育形象的大事，一般情况下不让学校自己经营，防止因学校赚 钱而影响就餐质量。这样的例子还有许多，该由教育局统管的 就统管，而且管理的很好。
19、 如果能实行教师绩效工资，建议组建成立马鞍山教育发展 有限公司，统一经营管理全市中小学的卫生、水电、保安、绿 化的社会化服务，中小学校服配备，学校的门面房管理，教师 旅游等业务。其实学校管了许多不应该管的事，有的也管不好， 第 11 页 增加了学校的负担，这样做就是把学校承担的社会职能再还给 社会，让学校集中精力搞好教学。 （四）积极推行校长职级制，教师绩效结构工资制。目前， 我市学校校长责任大，压力重，承受了身心的双重压力，在当 好一个校长真正是一种奉献，付出和回报不相称，和“按劳付 酬”的分配原则的是相违背的。不能不说上海的校长职级制、 教师绩效结构工资制是上海校长、教师队伍稳定，充满生机
20、和 活力的最为根本的因素。积极推行校长职级制，教师绩效结构 工资制，发挥经济因素的激励作用，使校长、教师们在付出的 同时获得了应得的政治和经济地位，让他们在社会上体面的工 作，生活，才能激发出更大的活力。 （五）积极探讨，调整学校布局，适当控制办学规模。前 几年，在国家进行学校布局调整的大背井下，我市也对中小学 的布局进行了调整，目的是进一提高办学效率，最大限度地发 挥教育资源的作用，有其一定的道理。但是也导致了一些弊端， 比如一些农村学生上学路途遥远，再加上道路交通不好，存在 严重的学生安全隐患和管理困难；再加上教育投入不足，导致 学校不能满足社会需求，一些学校的班级班额过大， 第 12 页 学生总数过多，教师工作负担相对增加，严重影响了教学质量， 而且学校过大会产生一系列的无法解决的问题，活动场地小， 困难学生之间互相影响大，学生教育存在问题，校园设施损坏 严重等。上海教育的两个最大的优势就是充足的教育投资和小 班化教学，充足的教育投资是实行小班化教学的前提，我们目 前的经济基础还不可能大力推进小班化教学，但必须适度控制 学校的办学规模，使学校的资源配置得到相对的优化。