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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四年级语文下册第27课鱼游到了纸上 四年级下册语文课文 四班级语文鱼游到了纸上课文记叙的是我去玉泉观鱼，熟悉了一位聋哑青年，发觉他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。我在此整理了四班级语文下册第27课鱼游到了纸上，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 四班级语文下册第27课鱼游到了纸上课文原文 西湖有许多地方可以观鱼。我喜爱花港，更喜爱泉白如玉的玉泉。 玉泉的池水清亮见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由拘束地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也
2、有青年。 就在金鱼缸边，我熟悉了一位举止特殊的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉泉的水。 说熟悉，其实我并不了解他，只是遇到过几次罢了。说他特殊，由于他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平常晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着艳丽的衣裳，似乎和金鱼比美似的。 哟，金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊异地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态
3、，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 你真用心哪!我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 好傲慢的年轻人。我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!福利工厂，原来，他是个聋哑人! 我们开头用笔在纸上交谈。他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：鱼游到了你的纸上来啦! 他笑了，笑得那么甜
4、。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。 四班级语文下册第27课鱼游到了纸上学问点 【文章结构】 全文可分为三部分： 第一部分(第14自然段)：我喜爱看花港的金鱼，在那里熟悉了一位爱鱼的年轻人。 其次部分(第58自然段)：星期天，我遇到了年轻在画鱼。有人说他的鱼游到了纸上。 第三部分(第914自然段)：我和年轻人攀谈，了解到他是一名聋哑人，他说鱼先游到了他心里。 【教材简说】 这是一篇精读课文。文章按事情进展挨次，以青年人特殊的举止为线索，随着我对他熟悉的不断深化，一位勤奋专注、画技超群的残疾人形象跃然纸上，的鄙视之情也越来越浓。 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年
5、的外貌，特殊的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 选编这篇课文的目的，一是让同学从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培育坚持不懈的品质;二是学习对人物的观看和描写方法。 教学本文的重点是引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。 【词句解析】 1、对句子的理解： 他似乎和金鱼已经融为一体了。 这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反应，除了由于他是个聋哑人外，更重要的是他用心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，似乎和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。 鱼游到
6、了纸上。 这句话既是文章的题目，在文中又消失了三次，一次是女孩惊异的赞美，一次是的描写，再一次是与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高欣赏，赞其画技超群，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注仔细，坚持不懈的结果。 2、对词语的理解： 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清亮。这也是玉泉得名的缘由。 一丝不苟：形容做事仔细、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要留意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的详细语句，绽开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注仔细的品质。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导同学反复，感受
7、青年人全身心投入的执著精神。 赏心悦目：看到美妙的景物而心情舒服开心。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒服。 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与写意相对。 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。 四班级语文下册第27课鱼游到了纸上教学建议 1、课前假如有条件可布置同学搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。 2、老师可以参考以下思路绽开教学： 初读课文，了解内容，感知人物形象： 在同学充分自读的基础上，让同学谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由;也可按事情进展挨次，即对年轻人的熟悉(举止特殊画技超群
8、傲慢令人鄙视)来进行沟通。初步感知人物形象，感受由观赏、误会到由衷鄙视的情感变化。 细读课文，进一步理解课文的内容，品尝语句，体会人物品质： 对一些含义深刻的句子，要引导同学运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，熟悉到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。 文中写青年举止特殊，除因他是聋哑人外，更表现在他爱鱼到了忘我的境界：他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话，观看金鱼入神着迷;有时工笔细描仿佛金鱼在纸上游动，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;围观的人越来越多他似乎和游鱼已经融为一体了，作画到了痴迷的境界，物我两忘;他好像忘
9、了时间，也忘了自己，每个星期天都到玉泉来忘了回家，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。要留意前后联系，通过解读这些句子详细的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞美的缘由。 美读课文，表达情感，积累运用语言： 本文语言平实而情感浓郁，老师要指导同学有感情地朗读课文。可以采纳指名读、竞赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞美。 细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了我对他勤奋执著的赞美之情。通过多读，引导同学体会急躁细致的观看和生动详细的描写，并抄写下来。还可随堂进行小练笔，结合插图，想象
10、围观人们谈论的情景，并写下来。 老师也可结合本班同学实际，采纳其他教学思路，如自读质疑小组争论全班沟通老师指导积累运用等形式。 3、金鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系是本文的重点和难点： 金鱼游到了纸上，在文中是女孩惊异的赞美，表明青年画技超群，画得活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼先游到了我的心里，是聋哑青年长期仔细观看，对金鱼特别熟识，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了精确生动的形象。先，点明白游到纸上和游到心里的关系：要把鱼画像，画活，必需先认真观看，使之形象鲜亮、生动、深刻，呼之欲出。可引导同学结合学过的成语胸有成竹来理解两者的关系。 4、本课的生字中，澈要留意读准字音，港、壶、徽、聋笔画较多的字留意指导笔顺和记忆字形。 5、课后小练笔，老师可以引导同学结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围围着聋哑青年作画的专注态度和画技的超群，老人、青年和小孩是如何赞美和谈论的。可以先说一说，再写下来。 第 6 页 共 6 页