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1、一、教学内容 海底世界（浙教版第8册）第4-6节。 二、教学目标 1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。 2、培养学生收集和外理信息的水平。 三、教学过程 1、学生观看海底世界录相。 2、学生互相交流看完录像后的感受。 3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书:动物、植物、矿物、 4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。 5、学习第4小节，出示:海底的动物，它们各有各的活动方式。 出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。
2、 （1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。 （2）学生自由读，后指名读。 海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。 梭鱼活动快，读出它活动飞快的样子。 乌贼、章鱼活动怪，释“反推力” 课件表演:章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。 （3）
3、引读:这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地使用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。 师:活动慢的是海参生:海参靠 活动快快的有一种鱼生:身体像 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生:突然向 还有些贝类活动也很怪生:自己 （4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。出示:海里的动物，人们已经知道的大约有3万种 过渡:已经知道的大约有3万种，然而，这个数字现在来说又不准确了，由于海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外
4、所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。 （5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍， 小结:听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？ 6、学习第5小节 （1）请选择学这个小节的学生来读。 （2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中:最小 （引读）最大的（引读） 7、学习第6小节 齐读，师引导理解，陆地上的矿物按当前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路
5、就是走进海洋。 8、播放海底世界录像。 再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题实行研究，尝试合作完成探究性作业。 9、总结谈话:21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地理解它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！ 四、课外延伸 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告） 1、题目: 2、内容 （针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容） 3、参考书目 这个过
6、程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生实行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观 五、设计意图 1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。 2、体现开放。教学向课前开放搜集相关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的水平。一 谈话激
7、趣。 1. 谈话。 师:同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2. 导入新课。（1） 板书课题。师板书，生书空。（2） 齐读课题。（注意“世”的发音）二 初读课文。1.
8、 自学生字词。提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2.检查自学效果。（1）出示生字。A.学生自由读。B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A.自由读。B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。C让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3.指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三 整体感知课文。1. 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2. 自由读课文。3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。四 布置作业。1. 朗读课文。2. 收集有关海洋的资料。