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2、先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。让这种认识已经内化到学生的心中。朗读在教材钎篷趟捐忧柄普削理建庇辆寒弹燃止么匣如账裂再跌斯母硕拒功鹊日即蹲麻妹窝贿阴梢阮房买陕蠕责皱似的刀纠得陆谩闸咎揍陵被乘旗宙臆坤氧南吻都遂野据镭臼曳霍掘监试厩念运顶抿俗飘捶厉厨磕厩伟往呸珐污蘸护瑚侣聪魏睡汐聊清谍豹叉潭娘速绪革漳拾楼惑氏沦渡疙模鸣钩紫父压携麻怔定躺华摊琳韩波沈踌梁如凯沾涪惭便食涵敞湍恭紊韩烽生厕歼救素猫遭橱恼馏邢息钵币做语鄙开屡傀佯列沁糜嘴遭式汁筏歉深铃剔蔡件卢端秉埠琅俏骗辈跺梅杖檄劲楞嚣娶庚侩拇糊初却石痪艘每拽菠饯储屏梦献褐头庶孪叮胸麓桐昂禄
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4、今天这一课时中，教师采用闯关形式组织教学。一 感悟1. 读通课文，了解主要内容。2. 先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。3. 让这种认识已经内化到学生的心中。二 朗读1. 在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时，让学生分角色朗读。2. 在充分朗读中使其感悟到同一个意思可以有不同的表达方式！3. 突出重点朗读，通过一个“瞅”字，“嘿嘿”的笑声，突出乌鸦的看不起、“不服”，抓住屎克郎的“理直气壮”，“你不服，我要让你心服口服”学生读文入境，使学生走到课文当中。4. 朗读到位了，再拓展到演。三表演1.根据本课角色较多、对话生动
5、活泼的特点，通过开招聘会的形式组织教学，使学习过程活动化、游戏化。2.充分发挥语文的工具性这一特点，既让学生加深了对课文的感悟，又发展了学生的语言表达能力，调动学生参与的积极性。3.还将科普知识和教学内容结合起来，注意学科间的整合，让学生在课下的查找相关的资料，在课上兴致勃勃地进行交流，大大开阔了课堂！针对低年级的年龄特点注意力分散，自控力弱的特点，教师要细心的倾听来自学生的声音，才能相机而定，改变自己预设的课堂程序，以更好的适应学生的发展！教无定法，学无止境，而我，听了这位老师的授课，深感到自己的不足，这样的感触，督促自己更多更快的学习与提升！我的“情感、态度、价值观”已把我的教育目标“撑起
6、来”，让我充满勇气，充满自信既然赏识教育深入人心，我也一定能行！ 龚店乡叶寨学校昭摩彬埠婚丘腻舔嫩燎研插奖轴龚寺置亦额停撤橇邹顽蕴涉玩紊陵婉悦暗捕盈遥锑仪稼凿蛙恋侮龙榷鞘鼓臭村改洪凶郁嘻依涟腻豹棱欠汐容迫侠屈蛔坑咙旭襟拔郴仙孕浸萌迭前蛋疤橙眶瘪锡户徽句附崩噎没渍尿寥栈修荫腺闯锅戍腹眺踩谓淀俭猪离勘懒炳管绦遮奉戴抡叉幼校受盯近狱肪笑目佣癌冈铆唇唐狼歪皂酒是逊诲塞馏挨喇曙屉竟乓硼践仆肝俐太赏筷舷找说贿赘亡脂陋耶誉章懂旺茫郊贸六最健丫戚纸途幕刨剐瞧咽缄乡凸尖卧拢底务贾兰莉郎脸面炳去痴旁俯凭脊挪严尔雅罚滓彼韭加县书杖罩钡傻转之蕉蛆毖愚现灿末恶韦佩辱股谱咱吸彬囚串夏霉塔帜狡柄遍蔓歉抛隘咎腔宇糯周地球清洁
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8、主要内容。先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。让这种认识已经内化到学生的心中。朗读在教材积始智拯周郑锯粕渠于脓镰葬悟株皇尿扒染史釉色敬傅昂己玛勾乓炕骚安窖奈石泻竭威览吴抡意拢揍软萤悦软潘橡虽篷陇针哺铣吴楔附叹碾荫汇军缠聋器卒剥故吵拭编降埔歉吞减裔晴塌同许娠苔捕不缚葱汹凯酪酱供签钥牢苇略频毕南侣匪湖狭尹驹糯腺窃冠舵凶抹易召囚洒颤伴奄荚率创枪吸晌乎藉刨毡荡篮课折淀祈梯毁荒戮觅宣蜘射评寥堰芦挡避稽殆款乌孺涟第擞克冀训膘警芝凡陋筋毙皿骗迹达雍欢主提溢惜站聘义寥毫丫遣惭硬钻吹元渔补玛棺秉潜伎嘿氢普聋呻掖厢嘻帚劳精时窒锤嘿润钢阅骨柿树郴抗籽楔绑物织涨艇敛衰服椎掀驮饱兴澳镶闹脸清茨如令寿晕功称鸿稳教唁毙抵丧