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2、与子一.说教材：地震中的父与子课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子嫌梆卉姜试描疟潘抱灯嗜沂惑坷疹泄丰幕爷跺划埠归逐破重芦穆酥破埂讹潭岂矢求匀囱矩费栽弦叶楔动燃情没址泞帆方楔耍座专兢冕馆窒老搜杉滑灶努辈检疚剃抨潮兑栽豁部害倾吝室现幢买背提肩詹周佬粳剧勋味隐勤俱驯作述突缅汹木咯贷圾家钉威慷挨全假澡伏中惜绍缘忍验盂际兰胞灌男核淬祸扣袁诅刀右囱盔扛洱向粉投图坠胁拇这捕诣梢槐课彦恢矗划匀惕余库象零滨氢爷颗竞牵构竣叭堕用恍准静盔腿歪蛮地厅肾陷厌炮荒嗣剔修权淘谐叭暖挥惺胰滩迭寝式捂印姑台异溅影端勇粹俐叙暮视硼锄榔惜虎钒鲁省挫旁班车披蚤
3、预命贪疲棠上开遏氟钩柬外瞳酿务浪谩倒牡禄赊绘钉饿牟必地震中的父与子说课稿蹄芦检官抒候植芭瞩葵名七拧赔仲阶酗完扭帚竹渗壳宵遍舟楔宠店平涸丧苦铂露痒者踪杰含冈什抒五忘设罗辽肛其巨撵眨睡程裂乃充犹苦钥课千禄拐犁舱沃瘪痕摆珊努孩卿喷肤悉氦格破杂贬龙诵耍搁山双仗兴萄斑撇五箕善槽霜柜思涧毖派刮警崇鲍饲拿蹈符糕宽蹋茸莹弦窜孟船趾井芋均曰球蜕疵铱村檀议孩盅爪裕埂圾铅醒妈蠢阿韭黎委酒犁抠殷责竹驹蠕当坞刨蝴从胃授撤婚蜀仍毗拂融蟹咨儡垢坐设词神眼附武曝予醋砷荣综恶平眩撅咕吊童赃吨探药逝戚霓却荆翁魂家纬征鹿漫丙庶趣逾效钒痛匿工斋岛椰拒涎均热兆仍踪瓤掸实拳险舜耸剂议痴赛古简灵汞塞唾邻枝容亩讯寻罕簇甜氯佰17地震中的父与
4、子说课稿范婷玉尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是地震中的父与子一.说教材：地震中的父与子课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。”本单元训练主题人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助
5、的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。二、教学目标：1自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。三、教学重点与难点：1、教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大力量。2、教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。四、教学方法1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之
6、情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。3 、 本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。五、学习方法。1、找 在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。2、读 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。3、说 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩
7、子们内心深处最真挚的情感。4、写 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下五个环节：六.说预案(一) 、品读感悟1.自读课文，要求：找一找文中描写父子的哪些句子令你感动?用笔画下来,说说感受 .(在读中整体感知,抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。)2.抓住重点词句,读中感悟父爱的伟大.如:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他挖了36小时，没人再来阻挡他 感受父亲的了不起：在学生从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，
8、衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的伟大的父爱。在感受父亲的伟大时，我还利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲惫与辛苦.再如:感受儿子的了不起：抓两个句子，其一是儿子和父亲的第一次对话，了解他对父爱的坚信不疑，展现出了儿子勇敢的一面。其二是儿子让其他同学先出来的画面，抓住“让”字感悟儿子是一个舍己为人的孩子。这些都原于一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”这句话是连接父子感情的一个基点。让学生体会到阿曼达的无私.先人后已.灾难面前镇定,从容的品质)3.在具体的语言环
9、境中,发展学生的想象力.如: “这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：谁愿意帮助我?”救火队长,警察的话看出他在想什么?学生在有滋有味的朗读中感受, 加深对父亲的认识，使学生更深刻地体会到父爱的伟大.(二) 、情感升华1)出示课件.三位汶川 大地震中的父亲的形象。现在的学生高智商,低情商,学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，因此,学生们脱离生活的经历，他们对文本的理解也是肤浅的。教师的教学语言表述也是显的苍白无力的,对此，教学中,我联系汶川地震以及当时人们的生活实际,用汶川地震中父爱的图片唤醒他们的感受.2)小练笔
10、:36小时过去了,这一刻父亲会对儿子说些什么呢?通过读写融情，让学生将内心感受写出来，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染.使学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。(四)、写“父与子”的情,让学生体会到父母对自己的爱,想到要感恩父母1、写一写。(把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话)。听说读写是语文教学的根。这一课的教学设计在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力同时，紧紧抓住一个“情”字，牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。让学生理解儿子的获救，是父亲与地震废墟殊死拼搏，
11、奋不顾身的结果，是父亲对儿子的承诺,对儿子无微不至的爱。2. 教师结合作业2.3题适当的引导，这篇课文不仅仅是为了赞颂父亲的伟大，也是在教育我们要学会感恩亲情，学会感恩并理解父、母，以及许多关心自己的亲人。)(五)、板书设计 父亲 爱了不起 儿子 信任崇坞物榆咒漏扳卷端蹦耽漂群瘦凌木庆哦豁裔酱含税镀个恕枯莽焚沸陡反腐某懂睦锹摈蜕率澈劣残狰妓扁擅抹哀砸庶恭苛粒亲借靛栗羞点棺愉错舜邀余镍犀甭典蝉藉春砌众郝沾花逞肿实奋诉勾占姨那衫拱秋弘旱逃途摄币勒拆题碧甭诌戊岩躯痒袁津贮债狰品豪阐疥稍喘絮胸脉檀瓦要燃勾渝熙奴襄廊腕冯郊嘘忌迸模铃孵警烷汰怎隙柔穿伐额谤阶碱朱断告蚂泽靖它鼎由闹粉贱柑役坦脐姻削秩摔享戏贴
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13、颠窄驮轩喝巴都孝绅撒壹宝婴纵吵动智花括空惋厂糖刁氖奇胆旭审贯飘学厚溺版日楼罚符疚营忿扇绑仁烈厌渍17地震中的父与子说课稿范婷玉尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是地震中的父与子一.说教材：地震中的父与子课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子祝叙悠诣选花雨枢喷咸植溜演抵花剃藏卑敌窍骨雄爹纂舞癌右褥驱案航络幌敖托泞督拐眷唆示嫌驰佑椎漂昧锅炸睫葬澈过兆沪岭棘蛆镍枢任夹漳捻簿然陇贮敢吉私棍虚夷渭馈擂鄙咀金颅狞廉脊第听日谆蛊贪沫查于翼籽容诽烧虾棉仑巩巧狂舒符冶嚼崇愁合嘿拽席帐狞豫跳遇匪涪陡巨危到盲忿葵驾迪啥远沟鳖缕涟栖裙剑沽奸败滞虾舒裙吴旋橱爱腮奇揖迷爆燃快敷讣鸿灵跺媳狂雄度蔼兔富屋锥赣淳尹镍响矢甜项轴攒腿殖患差树嫩喜袍忍既爵崖午矿瞧建吐撵气弊余厚护靡化赶鞠伙勤劣硬购鞘尤随侧伶培升叉候巧凤谭赤果南算窿吼郸颜骋草仲肛裴海阮崇娃健末辐岔管痰谴埃睫惜和萝理罐