《五年级语文下册 真理诞生于一百个问号之后1教学反思 鲁教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册 真理诞生于一百个问号之后1教学反思 鲁教版 教案.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、真理诞生于一百个问号之后教学反思真理诞生于一百个问号之后这篇课文是议论文，主要论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。首先，这是第一课时，所以在字词教学上我们不能忽略。由于本班学生在拼音方面基础比较薄弱，另外也是为了与初中教学相衔接，所以在检查生字方面让学生上台注音，在词语教学方面主要进行四字词语的积累，同时在课堂教学上通过找近义词、反义词、联系上下文、课前查字典等方法理解词语。从课堂反馈来看，这一个方面我完成得比较好，尤其是生字注音，特意点中下生上台写，发现他们的字音都能写对，说明学生在拼音方面有所进步。其次，对于高年级学生来说，学习文章的写
2、作方法尤为重要。这篇文章是议论文，虽然学生之前接触过为人民服务这篇演讲稿形式的议论文，但学生对于议论文的写法还是比较陌生。这篇文章又是一篇典型的议论文，对于学生初步学习议论文的写法是一篇极佳的范文。所以，这节课在教学上，我重点放在梳理文本的内容，进行写作方法的渗透，先引导学生找到作者的观点课文第一自然段或课题（“真理诞生于一百个问号之后”），然后让学生看文中还有哪些语句也写出了这个意思，学生很快地通过补充交流，体会、感悟了第二自然段及后两个自然段，了解作者讲述的道理，在对文章主要观点都有了深入理解的时候，我让学生用表格的形式了解列举的事例内容，并尝试理解这几个具体的事例在写法上他们有什么相同之
3、处，抓住重点语句简单理解事例是如何具体表达、论述作者的观点。从课堂反馈来看，学生对于作者表达的观点和讲述的道理能比较明白，但在学生交流三个事例是如何具体表达、论述作者的观点时，我感觉只有老师和学生之间的互动，生生之间的互动性不够，课堂上学生没有真正调动起来。我想，究其原因是自己太早的确定了学生交流的范围，如一位学生讲到了谢皮尔教授“见微知著”的有关句子，我马上让学生找体现其他两位科学家“见微知著”的句子，因此学生的思维受到了限制，自然不能畅所欲言。如果老师先让学生自由交流，互相评价、补充，再同时出示这三个事例中的重点段落，帮助学生进行梳理归纳，然后进行朗读指导，我想学生智慧的火花会更容易激发、碰撞。另外，由于是第一次使用白板进行课堂教学，所以我对于白板的使用很不熟悉，在课堂上浪费了不少时间。在今后我还要多接触这个新兴的教学媒体，把它用好。