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25、七律*长征第一课时 七、教学反思：由于语言文字的局限性、学生理解想象能力的有限性，再加上时代的变迁，学生类似生活体验的贫乏，学生脑中缺乏一定的表象，仅仅借助课文抽象的语言文字很难深切感受到作者所表达的情感，难以体会语言的准确精炼。红军长征，对于孩子们来说只不过是一个遥远的故事，有的甚至闻所未闻，怎样让学生们感同身受？课前准备就显得很重要。上课之前，学生都能够熟练地背诵出课文，但这是远远不够的，他们对长征的这段历史还是知之甚少。课前我播放了视频长征的片段，战火硝烟，流血牺牲、雪山草地，这些已经离学生很远的历史，以直观的形式呈现在了学生的面前，每一双眼睛都那样的专注，除了隆隆的炮声、厮杀声，教室里没有别的声音。视频结束时，我让学生谈谈看到了什么，有的看到了巧渡金沙江、飞夺泸定桥的惊心动魄的战斗，有的看到了红军翻五岭、过乌蒙山后的喜悦；有的看到了白皑皑的雪山，有的看到了晃悠悠的铁索桥第二课时 七、教学反思：这堂课我采用从整体到部分再到整体的方法，遵循字不离词，词不离句的规律展开诗句教学，同时恰当地运用多媒体，让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神。随着课堂的结束，谈到长征，学生都已自己的感受。最后我以毛泽东的一句诗“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”作为结课，把自己的情绪与毛泽东的革命浪漫主义拉近，体会一代伟人的风采。