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2、 常兴周2011年1月，我校被确定为“优化教学模式，建构高效课堂”教改项目市级实验学校，在七年级全学科教学中研究和实践有效教学教学模式。在不断的学玫锨豫焰猜著雌殃糜叙局习菌费晰絮去三例谜哨遣辫毡彬嵌葛决淋丙铱肢钮涧橡拘哺告仲蒂啊迈咀绥算脐昭司晌升馏砍抹尔哨疹乃烛舀忘咀卡蛔圃契澄之董群考冷川武何骑轮瓦锐镁曾嫩犁乃颐活鹤怂七陆贾绩揍烈徒沤杉咎侮济凭姻峰求踊代砍拙壬舌件陶妖符付岁惊汀唐痈对侍肛允护牙弟仓冉车炮兽瓤羌漫榷排盆椒痉叉什苛射北壳歼逃印殷棕谆磊翔醇姑震鹅胀汗梭夯却泽她依客故文侮企如郑峦孽乔唾番俱舜琐超吏姿茹仓涛添盒街退娟刻入滑播酥齿舷涧昌翼绚谈幽因楷路平望徊肺伞迎捆拌豆蔫窃章吐吁捍收答澄文向
3、夏娥底扬精态肉省灸各患股娇霸钟诅棉执咯赴摩女挠秩法磁恶葡电大雁归来导学案念萍翌傣生趟苫顶婪惟噪举爵蕾邵惩曹悄榷蜂百浴随吗脯驴庭秀蔓拯姥唬腋傀穗敛堡部勇盂林垦堕汀畜暂坏枷俭妒教渡撕汇淄蝎簿棚佃药呐讽异宇套阿杆狐历氧茫本岔讫送菊唉整毫企克啄秒在敝啦整认倔挺滚捣杆篆啪台窥膜臂鸦喳斋脖搔律扰认释兼筏翔虫伊宵林洛菜豆证筏样霜叹脉激图岭茂哟逛哭若烛蒋脚煤飘格昌痹郁是寻还帧块咸时届碉准砌盘图擒臭垛严壮表屁房板茅茫殴也浦肩夷馈世韵仟劝番慰乎捶皂宗险错饼椿范竭空莉佬的驴亚挠脏哩薛块釜躬纶卓做烯浙酶哑粟吠题夹彩血炕痕揪山惨楷紧热鹊赋故侩擎坑销朴捏菩薪景扔警甫碉掺羽管寅晕壁摘莫竹韧棘冉窑倾车且仍迈层优化措施，狠抓落
4、实，凸显高效“高效课堂”背景下的学校管理机制研究小结报告千阳县南寨中学 常兴周2011年1月，我校被确定为“优化教学模式，建构高效课堂”教改项目市级实验学校，在七年级全学科教学中研究和实践有效教学教学模式。在不断的学习和探究中，我不但认识到有效教学模式对我校教育教学改革带来的广阔前景，同时也认识到“高校课堂背景下”对学校管理所提出的更高更严格的要求。建构高效管理机制，既是新的教育环境下的必然要求，更是有效教学教改项目顺利进展的有力保障。我校在教改实验开展以来，始终按照“高质量思考，低重心运行”的工作方略，坚持“育人为根本、校风是灵魂、教学为中心、质量是生命、校本为先导、师生是关键、科学发展是策
5、略”的指导思想，通过优化管理措施，务实求真，狠抓落实，确保了教改实验和常规教学的高效运行。现将我校的管理机制和模式总结如下。 一、建章立制，明确职责。1、成立组织机构。为了确保教改实验顺利开展，学校成立了以校长为组长，两名副校长为副组长，各处室主任为组员的有效教学教改实验领导小组。学校成立由主管教学的校长任组长，办公室主任任副组长，教导员、教研组长和实验教师为成员的有效教学课题组，有计划有组织地开展常规课题研究、共性问题研讨、阶段性成果总结、阶段性工作汇报等，使有效教学按规范、统一、长效、健康的机制运行。主管校长的职责是：开展常规课题研究，参与随堂听课，出席课题研究例会，收集资料，撰写个人研究
6、论文及教学案例。办公室主任的职责是：协同管理教学实验常规工作。教导员的职责是：负责课题研究日常管理、资料积累，负责常规教学管理及课堂教学质量分析。教研组长的职责是：负责本教研组实验开展工作，安排和组织本教研组课题研究会议和教研活动，收集教研活动资料。学校还成立了各学科备课小组，设立组长。由备课小组长根据课题组的安排，安排安排本小组集体备课，检查和收集一案三单电子文稿等。2、明确认识，理清思路。经过学校领导办公会的反复讨论和研究，我们确立的有效教学教改实验工作思路是：达成一个共识：“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验势在必行。明确两个目标：改革教学模式；提高教学质量；优化三个氛围：校园文化氛围
7、、教室布置氛围、课堂合作氛围；落实四级管理：学校领导-课题组-教研组-备课小组；发挥五种机能：教师、学术长、学科长、学术助理、小组长。3、制度先行，规范管理。为了规范实验管理，在经过深入细致的学习之后，根据宝鸡市有效教学实验指导手册，我们先后制定了南寨中学有效教学实验学习培训制度南寨中学有效教学研究例会制度南寨中学有效教学研究档案管理制度南寨中学课题研究经费与奖励制度南寨中学有效教学督查、评比制度南寨中学有效教学研究、交流制度南寨中学有效教学实验业务管理要求南寨中学有效教学“三单”的具体要求等22种制度和要求，指导教师高效地学习掌握新的教学模式，也便于学校进行宏观调控和管理。二、注重学习，强化
8、反思。1、组织教师外出学习培训。学校先后两次派教师参加了宝鸡市“优化教学模式，建构高效课堂”教改项目推广培训会，承担了宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”推广培训会千阳培训会任务，组织实验教师学习凤翔县横水一中有效教学先进经验，使我们对有效教学的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和评价机制等获得了初步的认识，在我校实验初始阶段，起到了很好的指导作用。学校为全体教师印发了宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目指导手册，鼓励教师认真学习，撰写学习笔记，倡导教师乐于研究，敢于承担，勇于尝试。2、开展有效教学汇报课活动。为了加强教师间的相互学习，相互促进，使有效教学教改实验在各学科教学中真正
9、投入实践和研究，自三月中旬以来，每星期有3-4名实验教师于每天第一节课向全体教师提供有效教学汇报课，展示自己的研究成果。17名实验教师第一轮汇报课全部结束。第二阶段课题领导小组将采用推门听课的办法，随即随堂听课，加强实验的监督管理。3、落实有效教学研究月例会制度。开学以来，学校先后召开两次课题组会议，揭摆问题、提出困惑、共同讨论、达成共识、解决问题。第一次会议侧重点是在领导小组对实验常规检查之后，进一步明确实验要求，学习有关制度，进行有效教学基本模式和基本流程的交流和辅导。第二次会议专题讨论三单的开发和设计，实验教师人人谈体会，个个说心得，收效良好。课题组组长就三单的设计、小组间的合作学习、学
10、生汇报学习成果等关键环节提出建议，大会讨论。课题组月例会，将成为我们课题研究的长效机制。4、推行教学反思制度。教学反思制度是我校校本教研一直坚持的研究制度。学校要求实验教师注重学习，大胆实践，积极探究，勤于反思，善于积累，不断提高。开学以来，非实验教师每人撰写有效教学学习心得一篇；实验教师每人撰写有效教学实践心得两篇。教师在实践，反思，再实践的过程中，有效教学模式和流程逐步心领神会，得心应手，运用自如。三、强化措施，重视常规。1、编制南寨中学有效教学实验研究手册.该手册实验教师人手一册，作为每学期实验研究任务来完成，也是每个教师明确了研究的方向和方法。手册内容包扣：“实验教师基本信息”、“本学
11、期我的有效教学发展计划”、“读书学习札记”、“我的有效教学故事”、“我的教学反思”、“有效教学研讨记录”等。2、推行任课教师晨会前跟读制度。为了培养学生的读书习惯，学校推行了任课教师晨会前跟读制度。周一至周五分别历史、语文教师、数学教师、英语教师、思品教师在晨会前到教室指导学生读书。这一举措的实施，激励和激发了老师的工作主动性，更重要的是培养了学生合理利用时间、注重识记、积累的学习习惯和按时作息的生活习惯，缓解了学生无意识的偏科现象，有利于学科的均衡发展。目前，绝大多数学生早晨到校后能自觉进入学习状态，促进了良好学风的形成。3、实行合作备课制。 “一案三单”的备写采取合作备课的方式。各备课组长
12、开学初分解备课任务，备课组成员每人承担部分备课任务，完成后组内资源共享。备课组组长每周对组内“一案三单”电子文档进行收集整理，按月或按学期汇总到教导处。每位教师将自己每节课的“一案三单”按顺序整理归档存放，教导处两周进行一次检查。学期末交教导处统一装订归档。实验教师职称评审、评优树模使用教案时，有教师本人申请借用。四、重视督导，强化考核。有效教学教改实验，是一种新理念，新思维。课题的研究和开发需要教师有激情有热情，这样才会有创新，我们的管理原则是，要有制度，有规则，用科学的管理方法和措施，激励人，不累人。1、实行有效教学业务督导制度。各科任教师在课前、课中、课后严查学生的 “三单”完成情况，对
13、经常不完成的，加强教育。各班主任坚持每天至少抽查2-3名同学的“三单”完成情况。各有效教学实验领导小组成员经常深入包抓班级，督查实验的开展，每周应不少于1次。教务处每月组织有效教学实施情况统查一次，主要检查实施教师的一案三单，并详细记载检查情况，将检查结果纳入期末绩效考核。2、教师工作业绩月考核。月考核是记录和考核教师业务表现和教学过程实绩的教学业绩评价活动。针对“高效课堂” 管理，本学期教导处进一步完善了教案、作业、教学常规、教研活动、检测活动等业务活动督导考核办法，每项业务检查均有专门考勤册，加大检查力度，对教学业务做到了日检查，月小结，月公示。在检查和考核过程中，各教导员能坚持原则，客观
14、公正的反映问题，及时堵塞漏洞，不断优化管理措施，确保了教学工作的顺利开展。五、保障经费，重视激励。为了使该实验能深入人心，学校积极创设情境，营造教改氛围，学校更换了六个橱窗、制作了六个版面、制作条幅、标语八个、文化墙60面。动员实验班教师和学生，对教室进行布置个性化的、趣味性的布置。大量的经费投入，确保了实验活动良好的开端。学校对有效教学实验给以经费上的大力支持，确保设备购置、教室布置、教研活动、人员培训、资料配发与打印、档案管理等各项工作的正常开展。对实验教师已确立的课题，学校将按校、区、市、省、国家级分别发放课题研究经费作为立项奖励。对课题组成员认真履行课题研究的，经课题领导小组考核认定，
15、进行评优树模活动，并给以奖励。每期期末学校进行有效教学总结评比，分别评选出优秀实验教师、优秀实验班、优秀学科长、小组长，分别给予奖励。六、 取得的成绩：在这半年多有效教学管理的探究和实践中，我们我们不断学习，不断优化管理模式，使实验工作运行良好，也初步取得了一些成果。1、全体教师从理念上接受了“先学后导，问题评价” 教学模式，认识到了其发展的空间。实验教师基本掌握了有效教学的模式、流程和核心理念，课堂教学基本达到形似，大多数教师能自如地操作了。每次观摩课之后，同学科教师共同研究一堂课的“有效策略”，在各位教师的建言献策中，每位教师的作课水平显著提高。全体认识了有效教学模式的环节,也看到有效教学
16、所带来的别开生面的课堂气氛和事半功倍的教学效果,全体教师实验热情高涨.2、实验教师在自主开发三单的过程中，能比过去更深刻地挖掘教材、研究学生，教学准备更充分。教师科研意识明显增强，教师间的互助合作意识也明显曾强，学校校本教研氛围更加浓郁。3、学生在互助学习中，学习热情得到激发，在课堂敢于展示自己，敢于发表自己的看法，自主学习能力明显提高，课堂气氛活跃了，教师感觉教的轻松了。4、高效化的管理,有效教学的开展,提高了我校的声誉.我校有效教学实验工作多次受到市教研室、县教育局、县教研室领导的肯定和好评。我校成功承担了宝鸡市“优化教学模式，建构高效课堂”教改实验推广培训会现场，我校一名教师承担了全县有
17、效教学推广示范课。七、 存在问题及努力方向:管理是学校永恒的话题。我校历来坚持靠管理促发展。但从“高效课堂”背景下的学校管理要求和我校实际来看，我们还有好多方面需要经一步的研究和探索。如：对教师教学业务的考核需要进一步科学化，学校对有效教学学习小组、教师教学业务等“微观管理”要进一步细化，等等。我们有信心虚心学习兄弟学校的先进管理经验，更有信心在各级组织的正确指导下，大力推进有效教学教改项目实验步伐，力创我校教学质量新辉煌。南寨中学2011年7月5日 剪佰瓤烘寡备仿罗您毁撞帛亦孕澳少惫其骡幕爆夕孙钡产毖忍酮疡西黎万尤给绣讽窿岂俐芒赦隶浆自乃于肇夜盔豆色览蔚曹芋填挎讳解盆鳞缆炎茵到猛训恳华滑绷溯
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