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1、说“屏”说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的说“屏”，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇。一、说教材1、单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品文。（2 ）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住
2、主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2、说“屏“教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法， 教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要
3、信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复 习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后， 本文就比较容易理解了， 可以让学生自学课文， 教师不必过多讲解本课 内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。3、教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文 中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习
4、古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。由于学生还是初中生，阅读鉴赏能力还比较欠缺，为此我把理解本 文诗情画意的说明语言作为本课的难点。二、说教法根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知一一品读一一探究一一延伸”的教学模式。课前让学生查找收集资料，课堂上倡导“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说学法纲要明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、
5、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用朗读法，自主学习法 及小组合作探究的学习方式。 在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，研讨课文的重点段落，参与说话，让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、说教学过程教学环节设计师生活动（一） 导入新课激发兴趣1.由于上期学过的一篇文言文口技中提到过屏 这种家具，因此由口技导入。设计意图通过对旧课文的复习引入新课，既达 至U温故知新的目的，又为创设情境做 好铺垫。2.观赏几幅屏风的精彩图片感受屏文化的内涵。（利
6、用多媒体技术让学生观看几幅不同色彩、风格的屏 风图片，并让学生谈谈这些图片给他们留下什么印 象，从而初步感知屏文化。）（二）明确目标、检查预习出示学习目标，明确本堂课学习任务。1 阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情.2 体会本文生动的说明语言.3 激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣.检查学生预习生字词情况。（三）朗读课文整体感知学生自已喜欢的方式自由阅读文章，把握文 章大意，回答以下问题。（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明 其作用。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。（四）研读课文合作探究由精彩的屏风工艺品画面导入，创设 情
7、景，揭示课题，激发兴趣，让学生 身临其境，获得切实的感受。用几句 话说明，又检查了学生对说明文写作 的掌握情况。通过此环节，引起学生 与课文对话的欲望。明确学习任务，同时也检验了学生课 前自主学习的能力。限时快速阅读课文，根据思考题概括 课文内容要点，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键 信息的能力以及筛选、归纳概括信息 的能力的一个过程。注重朗读是本文 的教学重点，反复朗读，在朗读中注 意变换方式。学生在朗读中理解文章 内容，明确作者的写作思路。两个问题旨在对课文写作特色做全面 探究，体味文章语言的诗情画意。在 品读交流中，让学生的思维互相碰撞, 引起共鸣，产生更多的火花。教师
8、对出示问题组，四人小组合作探究，推荐代表全 班交流1、文章米用了哪些说明方法？这些方法在表学生的回答要给予鼓励和肯定，让学达上有什么作用？生体验到成功的喜悦，在此基础上，2 、 文章语言上有何特点？适当地引导和点拨，让学生对本课的重点难点问题有更明晰的掌握。语文学习要出于教材，但又不仅局限（五）品味赏析拓展延伸于教材，应向生活延伸。由传统的器中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物引发体验，注重对学生人文精神的物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个引导，激发大家传统文化的兴趣，培例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一养审美情趣，让语文课堂向更远的方个迷人的世界。想一想，说一说我们生活中那些器向延伸。物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。（六）布置作业，经验存储布置此项作业，其目的是让学生进一1、美读课文二遍。步巩固课堂教学内容，并将已经调动2、从课堂上所说的其它那些能反射出传统文化起来的生活体验深化，通过写短文，的影子，折射出中国人民的智慧的器物中选择你最锻炼学生的写作能力。熟悉的一个，整理好，写在周记本上，（七）板书设计说“屏”陈从周板书设计的功能是简要而全面的概括作用实用性艺术性教学内容。说屏分类金屏、石屏、木屏、巧设置大小因地制宜、讲究造型、色彩、绘画与整体相称、曲屏折度、视线远近得体