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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021初一科学教学工作反思|初中科学教学反思 随着.的不断进步，目前众多学校在学校规范性建设的影响下，对科学教学中的试验教学更加重视。下面是有2021初一科学教学工作反思，欢迎参阅。 2021初一科学教学工作反思.1 作为一名年轻老师，在教学工作中，我遇到了很多问题，在其他老师的关心下，我对我初一下上半学期的数学教学做了如下的反思： 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新老师来说我自认为有以下几点不足： 1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关
2、注的仍旧只是认知目标，对情感目标、力量目标有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合同学的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于同学进展，要让同学跳一跳摘到桃子。这么简洁的题都做不出来、这道题都讲过几遍了还不会做，遇到这样状况，我们不应埋怨同学，而要深刻反思消失这样状况究竟是什么缘由，是同学不接受这样的讲解方式，还是熟悉上有差异;是同学不感爱好，还是老师引导不到位等等;作为老师千万不能埋怨责备同学，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成同学的难点，因此教学设计要能激发同学学习数学的
3、热忱与爱好，要教给同学需要的数学。 二、对教学方案反思 在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏： (1)缺乏对教材内容转译; (2)缺乏对已学学问的分析、综合、对比、归纳和整体系统化; (3)缺乏对教学内容的训练功能的挖掘和利用; (4)缺乏对自我上课的阅历总结。 三、征求同学看法 潜心于提高自己教学水平的老师，往往向同学征询对自己教学的反馈看法，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课同学的学习乐观性始终很高。课后我总结出以下两点体会： (1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导同学乐观思维，刺激同学的奇怪心。 (2)问题的设
4、计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让同学动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使同学在观看、实践、归纳、猜想和证明的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 同学在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决同学困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 四、对教学误区的反思 以前我认为老师讲得清，同学就听得懂。现在觉得假如老师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于同学一方的反馈信息，老师与同学的的思维不能同步，同学只是被动地接受，毫无思索理解的余地，这样不是听不懂，便是整个吞枣。在课堂的业余时间段内让同学通过主动探究后发觉学问，领悟所学。同时要准时反馈同学，加
5、强效果回授，对未听清之处给同学以二次补授之机会，准时扫清障碍，将学习上的隐患毁灭在萌芽状态。 作为没有阅历的我经常埋怨同学，这么简洁的题都做不出来!孰不知，老师与同学的学问水平与接受力量往往存在很大反差，就同学而言，接受新学问需要一个过程，绝不能用老师的水平衡量同学的力量。因此，在教学时，必需全面理解同学的基础与力量，低起点、多层次、高要求地施教，让同学一步一个脚印，扎扎实实学好基础学问，在学学问中提高力量。 认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，就肯定能够有所进展，有所进步! 2021初一科学教学工作反思.2 在平
6、常的教学中，常常听同学说：能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关学问，但自己做题时却无从下手，也就是不知道应用哪些概念，定律等。有时牵强应用某一学问，但并不了解应用这些学问的依据，方法和目的。这就说明同学没有真真地理解、弄清、概念规律的来龙去脉。 这就要求老师在讲解例题的时候，不但要教给同学解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思索的，用语言表达出来，使同学了解老师解题过程中是怎样思索的。如：思索什么?思索的方向对不对?假如不对，怎样调整方向等一系列思维的方法。把老师内隐的思维过程展现在同学面前。有利于同学解题思维力量的培育。 另外老师在平常的教学中时刻记住培育同学学习科学思与问相
7、结合的好习惯。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视乐观思索，才会有收获。科学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。科学不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的科学内容来源于自然现象及生活实践，是讨论自然规律的，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解力量、观看力量、规律思维力量，空间想象力量、分析问题的力量、利用数学学问处理科学问题的力量等 2021初一科学教学工作反思.3 科学学问和科学技术、.生活息息相关。科学课程应贴近同学生活，
8、符合同学认知特点。因此，我们不仅应当注意科学学问的传授，而且还应重视技能的训练，注意让同学经受从生活走向科学，从科学走向.的认知过程。 首先，老师要转变学科的训练观。传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。洋思理念要求老师要转变学科的训练观，始终体现同学是教学活动的主体，着眼于同学的终身进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视科学学问与实际生活的紧密联系。学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。对刚接触科学的同学来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同学生活、科学、技术和.来绽开，老师要抓住时机不断地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知冲突，
9、激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前?这样同学通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的现象和规律，为下一步学习科学学问打下坚实的基础。 其次，老师教学中要敢放能收。就学校阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动
10、乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 再次，同学试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验。教材中有很多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。好玩小试验更能发挥这种作用。如在讲压强时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了。因此，以一种生动好玩的试验来激发同学探究新学问的乐观性，充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好，使同学在把握基础学问的同时，也培育了同学的科学意识和应用力量。 看过2021初一科学教学工作反思的人还看了： 1.2021科学教学反思心得体会 2.学校科学教学的总结反思 3.2021七班级数学教学反思 4.2021学校数学老师教学反思 5.2021高三化学教学工作反思第 5 页 共 5 页