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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化三个模块，请根据你所教学科同一节课中不同环节的技术应用填写。整理信息姓 名杜玉了解电话18935768665所教学科英语所教学段初中电子邮件75075331qqaaa单位名称巩留县阿尕尔森镇中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1)本课的教学目标与教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from t
2、ime to time, score 能掌握以下句型： Paula used to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time,
3、 score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/be 句型 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） “好的开始是成功的一部分”，在Unit 4 I used to be afraid of the dark (period 1)这节课的导入环节中,let the students look at the pictures,(shorthair/longhair),What does he/she look like?-she h
4、as short hair /she has long hair she/he is thin/fat 利用多媒体教学的直观手段，有利创设情境，点燃学生思维火花，从而引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，为新授课做了铺垫第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持 T: Twenty years ago, I was a student. But now, Im a teacher. - I used to be a stud
5、ent.To get them to understand better, show them some picturesT: what does he /she look like?. She is short /he is a bald Questions:Teacher: Can you tell me what you looked like five years ago?Students: _. I used to have big eyes, but now I have small ones. I used to like math, but I like English now
6、. 两分钟 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1)本课的教学目标和教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型： Paula used to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能
7、够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/be 句型 教学能容：Unit 4 I used to be afraid of the da
8、rk . (period 1) 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。在Unit 4 I used to be afraid of the dark (period 1) 这堂课中，我采用形象直观的图片，讲解本课重点句型：used to do something /used to be 学生能够借助滑稽可笑的图片描述人的外貌特点和性格特点，这一环节教师起着指导作用，利用图片，换灯片让学生亲自去尝试，分析，探究，并归纳相应的学识知识。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学
9、活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1. Look at the pictures and describe the people. What does he/she look like？short/ brown hair/curly hair tall/ good looking/short/strong/thin How can we describe the personality? Funny/quiet/outgoing/serious/shy Let the students look at
10、 the pictures of peoples feather. It is very interesting to learn. and then understand easily.2 Guess game: Kate is tall now. But she was Very short in the past-Kate used to be shortHe used to be short, but now he is tallHe used to be ugly, but now he is really handsomeMake sentences: She used to be
11、 , but now she is 1a Fill in the chart with words to describe people1b Listen. 让学生观看有关人的外貌特点和个性的图片，试图仿句3A: Did Amy use to be straight hair?B: Yes, she did. She used to have straight hair.A: Whats she like now?B: She has curly hair now 根据图片让学生展开讨论，能够及时评价和改进学生的学习。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程
12、，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1)本课的教学目标和教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型： Paula used to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he
13、did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/used t
14、o be 句型 第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：要求学生复习和查找有关描述人的外貌，个性特点的词汇。识记并记在笔记本上，检测学生自主学习效果，查缺补漏 口头提问演示文稿中的图片课中：要求学生根据滑稽可笑的图片练习口语，用固定句型造句：be used to do something/ be used to be 展示理解程度学习小组成果交流展示组长展示课后：要求学生完成测试题学生自我评价知识掌握情况学生利用老师提供的答案进行自评。 自测题友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！7 / 7