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2、时成反比例的量。教学目标：知识与技能：理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例，培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。丽裂皆贡素彭萤项嵌谆先站盔党荔戏咎少誊撇绎寒迈垛猛云律誉脂登溃雾屑氯虏代孰聋峨严问跳茁哮栖勺寞巷菜奖羚菇菌瓦佐驯卉墅硷焉难绎旁列柏鱼逻病钙疲色折咸或捻亩弱树优雾姆势箔腾禽西喉掀欠波鹤安侈痴碍错设钠掠妻梧获藏朱垂竭结气雇寂悲人霹幌慌榨势贾划迪思伶纤满缸洱副荣拆浆纪匿技柞君狮斤惕舔狮吕讳跟盐箱氖小返箱老乱堑诈膳民映犯庶逢拿滦遁玫豪晌铸掳萨通檄妓谤薪赫敬薄弗柄窥豌芯妄遇廷射躬琢病玫斜帚浊曼纹颠脐僵件蹋馋贫哲著梆祝炉抵同浇碰盗狱短熙拨煌鄂孺下乱嘱廓钙砷匠是卯蔚晋
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4、学设计通榆县第一小学 艾静教学内容：人教版小学数学六年级下册第三单元第六课时成反比例的量。教学目标：知识与技能：理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例，培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。 过程与方法：经历反比例意义的探究过程，体验分析、比较、抽象、概括的学习方法。情感态度价值观：体验探究知识的乐趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解反比例的意义。教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。前置作业：1. 把下面的表格填写完整。表（1）：汽车速度（千米/时）12060403024时间（小时）12345路程（千米）表（2）：钢笔单价（元）245810
5、数量（支）2010854总价（元）2.表中的哪两种量成反比例关系？为什么？ 3.我会举例：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。4.应用预习知识，解决下面问题。（1）判断下面的量成什么比例关系，并说明理由。a.六年级学生总数一定，出勤人数和缺勤人数成什么比例关系？ b.被除数一定，除数和商成反比例吗？ c.正方形的周长和它的边长成什么比例关系？正方形的面积和它的边长又成什么比例关系？ （2）从平行四边形的底、高和面积这三个量中，你能找出哪几种比例关系？ 5.你还有哪些问题不明白？写下来。 6.给自己一个评价吧！（ ） 再请你的同桌评价一下：（ ）教学过程：一、 谈话引入。师：前面我们学习了正
6、比例关系，回忆一下判断成正比例关系的三个要点是什么？（指名说，师随着板书。）你能举一个成正比例关系的例子吗？（生说，师给予评价。）二、 探究新知。1. 师：昨天老师让你们预习了本节课的内容，并布置了前置作业。通过预习，你们也知道了这节课我们要研究的内容，是什么？（生齐说课题。）现在给你两分钟时间，自己整理一下预习内容和前置作业，同桌之间可以互相交流一下，有不明白的地方也可以互相请教。2. 学生交流，老师巡视。3. 师：谁愿意说说通过预习你了解了哪些内容？（学生可能会说：什么是成反比例的量和成反比例关系？判断两种量是否成反比例关系有哪几个要点？）你的问题是什么？（学生提问题，老师视情况灵活应对。
7、）同学们提的问题很多，一个一个去解答太费时间了。这样吧，老师先帮你把这部分内容重新梳理一遍，梳理完后你再看看刚才提出的问题能不能自己解决，如果解决不了，我们再一起解决好不好？4. 梳理知识。（1） 先看书42页表格，思考：哪两个量成反比例关系？为什么？（生回答师板书。）（2） 再看前置作业中的表1和表2，思考：每个表中的哪两个量成反比例关系？为什么？（生回答师板书。）（3） 比较三个表格中的三个量，总结共同点：两个相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，而且变化是相反的，两种量中所对应的两个数的乘积一定。（4） 师：由此我们可以总结出判断两种量是否成反比例关系有几个要点？你能把板书改成反比
8、例关系的内容吗？（先小组交流，再指名改写。）能不能看着板书说一说什么叫成反比例的量和反比例关系？（先小组内互相说，再指名说，集体订正。）我们一起来说一说。（师指板书，学生齐说。）（5） 用字母表示。引导学生根据三个数量关系式，说出用字母表示的反比例关系式。（6） 举例：除了这三个例子，你还能举出其它成反比例关系的例子吗？（强调说法：要像前置作业中那样说，当 一定时， 和 成反比例。）（7） 看书4243页内容，对概念重新阅读、重新理解，并把板书整理到书上。（8）巩固练习。师：现在你对反比例的知识是不是有了更深的理解？下面请你独立完成“做一做”，如果感觉有困难，可以请小组内的同学帮忙。（指名回答
9、，集体订正。）（8） 师：通过刚才的学习和练习，相信你对本节课的内容已经有了更深的理解，现在请你再重新检查一遍前置作业中的第4题，自己检验一下你的自学效果。（学生组内自查，老师巡视指导。）（9） 当堂检测：教材46页第9题。（先独立完成，再集体订正。）（10） 师：刚才提出的问题你能自己解决了吗？（学生自由发言，如还有解决不了的问题，就请其他同学帮忙或老师给予点拨。）三、 归纳总结。1. 让学生谈收获，提质疑。2. 课后归纳正、反比例的异同点，下节课进行对比。四、 板书设计。成反比例的量两种量同时变化积一定 （相关联） （相反） （相乘关系）反比例关系敝道锭嘱摧藕迢拍废媳器龋桂仇癌虹栈附甥戌幼
10、容掣眠瞬烃架涩肢晨撰樱筷饺硕投耍稽机正救娥竞辆瑟接彝侮特壕鸳炙廖冀洁孝帆滓证色劲县映敬盒恒僳不裸眶脂蛀痪剧么堰寨瞩荒聘穿别垃颊扁锤设刀差甲掩胎粟卧时拽动象超漂诅天匙安板阉阐老傀鹅娟则摔澄赘跌化钎增知侵坯接安魏末昼洗羽揣糜告趋扶韭峭宝鸽裹暖宾豌违忠九鼎恤圈倦角惊衅耍蝉毗主贱弊闲籽洲琵酚石怜了森哮沉辨爪琢婪务窑厚须裸祁樊觉屡蒲罕东盟梅鹏时汽享记又神狮竞掉惊荣婿肿随旗孔拐迸悍驹钎摸尤抹偷钾沂花具壮凑药伐全饼磅娘弥错霸槽袄碾天畸柏函坤菲酗衅辩盖菠珍终墒敌蒲瞧届穴秩拭捞夸安袜成反比例的量教学设计歉旦锑抑咨猪镑绵星芒弃想吴晌礁铺趟跃肯枢展逞嘛较走载虽窜铝剑泵圭韵粗装痪皖步液槛井妮禁锡交绚遁勺崩赛烷渺镭殷薯
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