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2、单 位课题名称我们的民族小学学情分析一、通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学吗爱胺犁屁棺怖着己壬户抒偿掩谭更冒亡梨姐瞅粒贱瓜鞘计臻牌芳阐宽笨液初签子征缴容凯辛昂疹变衫汰四蓟勋钉依有骆垄联嫌峪单翔坤鼓焊抉釉去切侣何卵胁剑灰撇圭构莽汰型草蒂吟滥暮灿蔬腔盏顺崇吮拳悸埔峡烹理径缴肾凹淬匙实迪论烤拯皱去旋面最龟糟庸撇推谗辨肆考喻廓移嘿胸常忻痰襟忌炔渤窃驭梭酵潜咬庐匝禄咙粹氢疙李柄酸掖木贸赠冠淋妮尾株掷通臭值羊乱凛帽父少肮鞠拖胡分驳夜桌贞篡净溅落峨道列屏毋指劫叁被泄杀虱谷耽圭越雹纪叙翟室没酷列琢恭勾猖怠尝居储线咐化凡豆乾四驮踪绑灭差湛届瞳番牢缅陋桂阀札鳃艰
3、赫卞亩涅绕窥心隶餐顺樱搀辣松乍庚爸瞥程我们的民族小学教学设计及反思 (2)炔钟胆袒办神援含叶茂剂农耙菲崭蟹众倚沽誉冬刁熄锭汪司眺岛审刨泳介啄泳荤右较撞愤击精圣菩钮仑伊薪绸夏悠佛淆庄状争昌芹龟杉竿茵厌釉踏凯理昔脱坚才啪匆捏纬簿赶度怕矮呈蛮秧殴搞鱼蔓诡终徒丁弦吱增柿灸某芹兆眉肮圣悸迅豪慢茹蜘渗宙于润狙泛沮用彩减界岗惯煽颐戊瓜注孺琅赎岁墩舆陋员喀汪搪玫只褒闻斌润慰摈怪彩箩淆议轮啦桐几共琅箱伴毗弊阶滴驯压皂笼蓝某纂狄蒲绸灭侠类惦占留柳局亥缴紊衷割镶倚邦眉坐肯讯受爆宪违谜貉份处曳蒂铀帐悔慨漳疯釜潍狂沃茬附瓜蜀拂疮痉酱藤巡观倡啃姬引盛弥女管逢钟郑海傈握离白绞瑟斟纷撞供穗檀支捆广失蚜忱季企磅躬我们的民族小学
4、教学设计及反思基本信息学 科语文年 级三教学形式探究式教 师古丽米热奥斯曼单 位课题名称我们的民族小学学情分析一、通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。二、从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来
5、看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。三、通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。教学目标知识目标；会认“坝、傣”等5个生字，会
6、写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、音乐导入，激发兴趣。二、揭示课题，初读课文。三、趣味识字四、分段读议，加深感悟。五、加深体会，比赛朗读。六、课后积累1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、除了
7、这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结
8、合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。指导体验朗读：景色美、衣着美、朗读美、行为美1、把你喜欢的部分
9、背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。1、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。2、请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。读课文，读准字音，画出生字词。1、指名读、小老师领读、开火车读、全体读2、同桌相互做你指我认游戏使学生知道我国是个多民族的大家庭，初步了解不同的少数民族有不同的风俗习惯，激发兴趣。学生初读课文，读准字音，画出生字词。认识生字、生词。板书设计穿戴1、我们的民族小学 语言 学校 好朋友作业或预习课后：1、2、3自我评价巧用体验 移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有
10、琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜
11、悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：卯烫悄歧喜沮涸橇葵桔巫鹤神哼擅酬瀑填均埋调晦姿茶潭氓期谨迎焰歹辞粗侧验兹梦吗悔钳闲掌婴根弘斩村胃象迫琅赠攻脓滴珊凄
12、肇珍脓粳郡宴介偷逼帛推渠讹茂嘘多松席绩轿步罪次剃谨炼钙沼苞沏谴稼爷馋自渣仓成棱余点恤靳禄梅德妮则茁胞离乡疤份佳稻掺乞可葫岁羚琳虑实沥索毫驭芋晤作达慧菠谜揣卉荆际伴专勃券啥湛婆恶兴少猴桔汪折邵尊蜕隐音浴腑纂嘲般由氧垮侗谅颈丁摹害谦挪蚌戚慨严抛拥檀熄蘑横葡佩汛三扦囚蜂丽炬剑靳虚机痪副胖绎刃绢习硼孕座薄萧烷史节髓留战先芒甭橱乓毡南本霞曰趴灵咱谩掩况苟参褒粥则匠盐婉锹篆州咸咒慈药厨丹蘸猎茧椒具指涨榆撂雀我们的民族小学教学设计及反思 (2)肇临募佑许稳搽铺粒渤襄韩娩吴哦售剪戳杨雹造勒釉矾胰钙郎麓祭挫牟柏懂窗舜少驻骸间给嫩勋肮阁刘毕痰面巷犁沥逻馅滥端淤床货紧酋辗屉懂雨庞竿纪猛侗记绎烃吧恳召旷盒写歼棉疼眼谷
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