人教版物理八年级下册实验题练习含手写答案.docx

《人教版物理八年级下册实验题练习含手写答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版物理八年级下册实验题练习含手写答案.docx（22页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、八下物理实验精编1、在探究“阻力对物体运动的影响”实验时,让小车从斜面的同一高度由静止滑下，观察小车沿不同材料的水平表面上滑行的距离，如图所示，基础训练(1)实验中让小车从斜面的同一高度由静止滑下，这样能够使小车到达水平面起始端的速度大小 (选填“相等”或“不相等”)，这是利用小车沿斜面下滑过程中 转化为动能来实现的.(2)实验中是通过改变 来改变小车所受阻力大小的.(3)实验中，阻力对物体运动的影响是通过 来体现的.根据实验现象，可以得出结论:水平面越光滑,小车受到的阻力越 (选填“大”或“小”)，在水平面上运动的距离越 (选填“远”或“近”).由此联想到雨天驾驶汽车应该 (选填“增大” 或

2、“减小”)汽车之间的距离.(4)由实验现象我们可以推断:如果水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将保持 运动状态不变.(5)本实验中主要用到的科学研究方法有 (写一种即可).能力提升(6)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有 ，运动的小车最终会停下来是因为受到 的作用。(7)小车在水平面上运动时，在竖直方向上受到的力有 和 ，这两个力是一对 (选填“平衡力”或“相互作用力);在水平方向受到 ,这个力对小车运动状态的影响是 。(8)假设小车在毛巾、棉布、木板表面上克服阻力做的功分别为W1、W2、W3,则W1 W2 W3(选填“”“=”或“”“或“=”).(9)该同学选用丙、丁两图的实验

3、， 得出结论:压力一定时,受力面积越小，压力的作用效果越不明显.请你分析造成前后两个结论不一致的原因是 。4、在“探究影响液体内部压强的因素”的实验中，小聪进行了大胆猜想:猜想1:液体内部可能有压强猜想2:液体内部的压强大小可能与方向有关猜想3:液体内部的压强大小可能与液体深度有关猜想4:液体内部的压强大小可能与液体的密度有关为验证以上猜想是否正确，小聪在老师的帮助下找来了一些实验器材，实验时的情景如图所示，请你完成下列问题:基础训练(1)实验前,为了检查探头与U形管之间是否漏气，小聪用手轻压探头的橡皮膜，同时观察U形管两侧液面 。(2)为了验证猜想1,小聪把探头放人水中，再观察压强计U形管两

4、侧液面是否有 来判断探头处是否受到水的压强.(3) 保持金属盒在水中的深度不变，改变它的方向，如图乙、丙所示，根据实验现象可以初步得出结论: 。(4)比较图甲和图 ，可以初步得出结论:在同种液体中，液体内部压强随深度的增加而增大，请列举出一个与此相关的实例: 。(5)在探究液体压强与密度关系时，为了使结论更具普遍性,小聪还应如何继续实验(请写出实验思路,不需写具体步骤) 。(6)实验中主要用到的研究方法有转换法和 法。能力提升(7)比较图乙和图丁，能初步得出液体内部压强与液体密度有关的结论吗? ，理由是: 。(8)实验结束后，小聪自制了一个简易压强计，如图戊所示，将该压强计浸入水中，橡皮膜将

5、(选填“上凹”或“下凸”),增加简易压强计在水中的深度，细玻璃管中液柱会 (选填“上升”或“下降”).5、在探究“浮力的大小与什么因素有关的实验中已知铜块与铝块的体积相同，小明做了如图所示一系列实验. (g取10 N/kg)基础训练.(1)实验前首先应按竖直方向对弹簧测力计进行 ,在本实验中，使用弹簧测力计时，手应该拉住弹簧测力计的 (选填“拉环”或“刻度盘”).(2)实验所选用铜块的质量为 kg.(3)当铜块浸没在水中时受到的浮力为 N，方向为 。(4)铜块的位置从-的过程中，铜块受到的重力 ，铜块受到的浮力 (均选填“变大”“变小”或“不变”).由此可得出的结论是浮力的大小与 有关。(5)

6、为了探究浮力的大小与物体浸没的深度有无关系时，可选用 图进行操作.(6)分析图可以得出的结论是 。(7)如要探究物体所受浮力大小与物体的密度是否有关,应选择 的铜块和铝块，并将它们浸没在水中,测出其所受浮力的大小来进行比较。能力提升(8)小明将铜块逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐变小后保持不变，最后突然变为0,示数变为0时物块处于 。A.漂浮状态 B.悬浮状态 C.沉底状态(9)通过分析图, (选填“ 能”或“不能 )得出浮力大小与液体密度有关，理由是 。( 10)实验时应先测量铜块的重力，再放入水中(盐水中)计算所受的浮力，如果改变实验操作先后顺序会使铜块的重力测量结果偏 ， (选填“

7、会”或“不会”)影响浮力的测量值，(11)通过图中提供的实验数据，可以求出铜块的体积为 m3，铜块的密度为 kg/m3.(12)下列能正确反映水面刚好接触铜块下表面开始到图位置时，弹簧测力计的示数F与铜块下表面到水面距离h关系的图像是 。6、小华同学做探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”的实验(g取10 N/kg): 基础训练(1)在进行实验前应对弹簧测力计进行 。(2)实验步骤如下:A.如图甲,用测力计测出被测物体所受的 。B.如图乙，把被测圆柱体物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出这时测力计的示数.同时，用小桶收集物体排开的水，计算出物体所受的 。C.如图丙,测出 。D.如图丁,测出小桶所

8、受的重力,计算出 ;同时将 测量的实验数据记录在下面的表格中.(3)由于粗心缺少了一些数据，请根据图示将表格补充完整.(4)分析实验数据，可得出实验结论: 。能力提升(5)为了减小实验误差，可以调整实验步骤顺序为 (只填字母符号).(6)为了得到更普遍的结论，下列继续进行的操作中不合理的是 。A.用原来的方案和器材多次测量平均值 B.用原来的方案将水换成酒精进行实验C.用原来的方案将石块换成体积与其不同的铁块进行实验(7)若物体的体积为10 -4 m3 ,则当物体浸没在水中时受到的浮力为 N.(8)若某一物体在酒精中漂浮，则其排开酒精的质量 (选填“大于”“等于”或“小于”)排开水的质量.(9

9、)小明利用另一圆柱体物块按照相同的实验步骤依次进行实验，结合实验数据，通过分析和计算得出F浮”“=”或“二”或“”).通过对图庚中小桶和石块的受力分析，则石块受到的浮力F浮与排开水的重力G排之间的关系 。7、例在“ 探究影响动能大小的因素”实验中，如图甲、乙、丙所示,让质量为m、2m的两个钢球分别从斜面上由静止滚下,钢球撞击放在水平木板上的木块,使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置.基础训练(1)该实验所探究物体的动能是指 (选填“木块”“钢球”或“斜面”)的动能，该实验物体的速度是指钢球从斜面上由静止滚下与木块即将碰撞时的速度,它是通过 (选填“ 高度”或“质量)来改变的.(2

10、)实验通过观察木块被钢球推动 的大小，来判断钢球动能的大小，这种研究问题的方法叫 。(3)实验时，让不同质量的两个钢球从同一高度滚下的目的是使两球到达水平面时，具有相同的 。(4)比较 两图进行的实验，可以探究钢球动能大小与速度的关系，(5)比较甲、丙两图进行的实验，探究的是动能与 的关系，得出的结论是 。由此联想到高速公路限速牌上标明“120”和“100”字样， (选填“大客车或“小轿车”)的限速应该是100 km/h.(6)小丽根据乙、丙两图得出结论,物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正确? ( 选填正确”或“错误) ,理由是 。能力提升(7)钢球在水平面上不能立即停下,是因为钢球具有

11、 ，木块最终会停下来是因为受到 的作用.如果水平面绝对光滑，木块受到钢球撞击后将做 运动， (选填“能”或“不能”)达到实验探究的目的.(8)若斜面光滑，钢球从斜面顶端由静止滚到斜面底部的过程中,在忽略空气阻力的情况下,其机械能 (选填“变大”“变小”或“不变”).(9)本实验的科学研究方法用到了控制变量法.在你所学过的物理探究实验中，哪些实验也用到了这种研究方法,请举一例: 。(10)若在进行甲、乙两图实验时,乙图中木块被撞后滑出木板，为了使木块不滑出木板，需改进乙图实验，再与甲图实验对比.在不改变木板长度的情况下,应采用以下 方法.A.换用质量更小的钢球 B.给水平木板铺上毛巾 C.适当降

12、低钢球的高度 D.换用一个较重的木块图丁(11)善于动脑的小明在上述实验的基础。上取掉了斜面,增加了一个弹簧设计了如图丁所示的方案:用同一个钢球两次将同一弹簧压缩到不同程度,两次实验弹簧具有的弹性势能 (选填“ 相同”或“不同”)，放手后将钢球弹出去撞击放在同一位置的木块时的速度也不同，从而验证了动能与速度的关系，接着让质量不同的两个钢球两次将同弹簧压缩到相同程度,放手后将钢球弹出去撞击放在同一位置的木块,这样做 选填 能”或“不能”)验证动能与质量的关系。8、小明和他的同学们在探究杠杆的平衡条件实验中所用到的器材有:杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、质量相同的钩码若干个.基础训练(1)在挂钩码

13、前，小明发现杠杆左端高、右端低(如图甲所示)，此时杠杆 (选填“达到”或“没达到”)平衡状态，接下来应将杠杆两端的平衡螺母向 (选填“左或“右)调节，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是避免 对实验的影响和便于测量 。(2)此实验多次改变挂在支点0两边钩码的数量和悬挂位置，收集杠杆平衡时多组动力、动力臂和阻力、阻力臂的数据,其目的是 。(选填“减小误差”或“寻找普遍规律).甲(3)继续实验，得到的数据如下表: 总结数据得出杠杆平衡条件: 。能力提升(4)实验中小明发现:如果在杠杆的0点用弹簧测力计施加一个向上的力,这个力在探究实验时是否影响到杠杆的平衡?请说明理由: 。(5)如图乙所示，杠杆上的

14、刻度均匀,在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂 个相同的钩码;当杠杆平衡后,将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点0方向移动一个小格，则杠杆 (选填“能”或“不能”)在水平位置保持平衡，(6)得到实验结论后,小明利用图丙所示的装置，只借助杠杆上的刻度线，右侧只使用弹簧测力计,左侧只悬挂重物.若弹簧测力计的量程是02.5 N,当杠杆在水平位置平衡时，通过计算可知，悬挂的重物最重可达 N(7)如图丁所示，另外一组的小红同学设计了两种实验方案:第一种弹簀测力计沿竖直方向拉,，其读数为F1;第二种弹簧测力计倾斜拉,其读数为F2，第 (选填“一”或“二” )种实验方案更方便.在同等条件

15、下,两次弹簧测力计读数F1 F2(选填“”或“=”)，原因是 。己(8)如图戊所示是已经调节平衡的杠杆，用弹簀测力计在杠杆C处竖直向上拉,在A处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计读数为 N,钩码总质量为 kg(g取10 N/kg).(9)杠杆在生活中有很多应用.现欲使如图己所示的静止跷跷板发生转动，小女孩B可以采取的做法是 。9、某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示.基础训练.(1)实验中应沿竖直方向 缓慢拉动弹簧测力计.(2)请将表中的两个数据填写完整，分析表中数据可知第4次实验是用 (选填“丙或“ 丁”)图所示装置做的实验.(3)通过比较

16、 两次实验数据可得出结论:使用同一滑轮组提升同.重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数无关. (填实验次数的序号).(4)通过比较 两次实验数据可得出结论:同一滑轮组提升重物时，物重越重，滑轮组机械效率越高、(填实验次数的序号)(5)通过比较3、4两次实验数据可得出结论: 。能力提升.(6)该小组同学利用图甲的滑轮组提升相同的物体时,增加物体匀速上升的速度，滑轮组的机械效率 (选填“变大”“变小”或“不变”).(7)在第3次实验中,拉力F做的额外功为 J戊(8)小明分析实验数据时，发现通过比较第2、4次实验数据,也能得出滑轮组机械效率与重物重力的关系.请你对小明同学的观点进行评估: 。(9)结合上

17、述结论，提高机械效率的方法有增大有用功， ( 选填“增大”或“减小”)额外功.(10)小组同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数.你认为他的想法 (选填“正确”或“不正确)，因为他没有考虑到 对滑轮组机械效率的影响。(11)随后该小组的小明又设计了一个方案，如图戊所示，你认为和图丙装置对比,在提升同一重物时，装置戊的机械效率 (选填“大于”“等于”或“小于”)装置丙的机械效率。10、在探究二力平衡条件的实验中：（1）如图甲所示，水平放置的实验装置中，将系于小车两端的线挂上钩码，分别跨过两个定滑轮，定滑轮作用 ，并通过调整 来改变对小车拉力的大小。当小车平衡时，绕其中

18、心在水平面内转过一个角度，松手后小车 （选填 “能”“不能”）保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的两个力是否在同一 上。（2）如图乙所示，A、B小车内装有电磁铁，电磁铁有无磁性可遥控实现，当电磁铁有磁性时A、B小车吸合成一体，电磁铁磁性消失时小车可以分开。为了探究相互平衡的两个力是否作用在同一物体上，下一步的操作是 。（3）本实验不用木块而是用带轮的小车为研究对象，目的是 。11、如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（1）实验中的研究对象是 （选填“卡片”或“钩码”），通过调整 来改变拉力的大小。（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 。（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 。（4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验 （选填“能”或“不能”）。（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是 。A减少摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转22 / 22