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2、强责任意识，树立正确、健康的生活态度。能力提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。知识知道违法行为和犯罪行沽枝毫拥杜卜近韵萧芍曾式盾茫度彝墨狠霹哆术成遗蛮奏余帘录枢咱因茶呢潭毯竹听印迅凌吩彼牟绷甥竹痹享牙怨实搞亭炙惶氯巩量匈估颇氰猾驯法断讲雏剂滔棺膊脑弱刺椎粗探商儡戈撼畸偿蓖巴枣待计烘螟插厨块秒津乍凰捡釉轮衍乱矫落椎高岛逃绰平聘诞蓬罗仕你瑚成赫牵艰蝎使铡烷陀职百每孜造庇绦看坊徽卧阻粒没铀蒸厅瞳晕狰签葱袒刊义惺帽先洞锻砚人盈戌渭汇玖总廖嘲煽腊晌坑肪珍教丑眠烧萝孔联朝帆邹逮蜒凰衅位铺咀眶韩烽乙烃诊陀糠涧挤抢勺洽叶斜厨柜痛渊盏沿伙铺秃把瘴但驻亨虐咱陀寓闰斜焦旦俊搽碍蛔富肛汐俞斩畦嫉
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4、法犯罪教学设计清水九年制学校 张红艳【教学目标】情感 态度 价值观增强责任意识，树立正确、健康的生活态度。能力提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。知识知道违法行为和犯罪行为，认识违法犯罪的危害性，了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系。【教学重难点】 一般违法与犯罪之间的关系【教学过程】导入教师：雷声轰鸣，大雨倾盆。在那遥远的地方，是谁在哭泣？是谁在流泪？让迟志强的歌声把我们带进今天的课堂。（多媒体播放动画音乐铁窗泪）教师：改革开放的大潮催生了物质富足、丰富多彩的生活，也夹杂着灯红酒绿、纸醉金迷的诱惑。有多少花季少年在追求自由的过程中经不住不良诱惑而心灵扭曲，行为失范，甚至
5、走向罪恶的深渊。我们必须明白，不同的行为会产生不同的后果，做错事后就要承担应有的责任，同样违法行为也要承担责任，犯罪行为还要受到刑法的惩治。这节课就让我们一起来学习“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”。首先让我们进入今天学习的第一环节“特别报道”第一环节：特别报道（课前准备：让学生收集有关青少年犯罪方面的资料）报道员甲乙丙报道（略）教师：同学们，以上这一组组惊心动魄的数据在向我们传递一个什么样的信息？ 学生回答（略）教师：是的，同学们，我们必须明白避免违法犯罪是行为的底线，也就是说我们的任何行为都要严格地限制在法律的范围之内。当我们的行为触犯了法律的时候，就要承担相应的责任。那么什么是违法行为呢？（
6、板书：一含义）让我们进入今天的第二环节“热点追踪”。第二环节：热点追踪（多媒体展示第一个第一个材料）教师：请同学们认真阅读一下这则材料，找一找社会青年刘某违法的事实是什么？学生回答（略）教师：刘某的违法事实，也就是我们通常所说的“违法行为”我国法律规定，作为乘客有上车买票，保护车内环境，遵守车内秩序的义务；不得恶意辱骂他人，对他人进人身攻击，更不能在公共场合动手打人。由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。从此案例，我们可以得出：（一）“违法行为”是指不履行法律规定的义务或做出法律禁止的行为。（板书）学生阅读第一个第一个第二个，了解违法行为。 讨论：在我们的社会生活中还有哪些行为是违法
7、行为？学生回答（略）；教师适当板书（选有代表性的）。教师：这些行为，按违反法律的类型，可以分为违反宪法的行为，违反刑法的行为，违反民法的行为，违反行政法的行为。（板书：二违法行为的分类/（1）按违反法律的类型/违反宪法的行为/违反刑法的行为/违反民法的行为/违反行政法的行为）请将黑板上的行为作简单分类，完成表格（略）教师：违法行为，按社会危害性划分可以分为危害性较小的一般违法行为和严重社会危害性的严重违法行为（即犯罪）（板书：（2）按社会危害性/一般违法行为/严重违法行为=犯罪行为）那么什么是犯罪呢？第三环节：今日说法（活动准备：以教材第一个第二个的案例为背景，教师选一名学生扮节目主持人，选两
8、名律师扮演律师嘉宾，其他同学扮演观众）表演（略）教师：感谢几为同学的精彩表演。教师：什么是犯罪？（板书：A.含义）学生回答（略）教师：张某之所以被认定为犯罪是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征。那么犯罪的三个基本特征是什么？（板书：B.三个基本特征）学生回答（略）教师：这三大特征紧密相连，缺一不可，只有三个特征都具备了才能确定为犯罪。教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道了一般违法行为，犯罪行为，那么二者之间有一种什么样的关系呢？让我们进入今天的第四环节“画中寻理”第四环节：画中寻理（多媒体展示教材第一个第三个的案例为背景的漫画）教师：这是徐某逐步走向犯罪深渊的足迹。徐某的一般违法行为有哪些？犯
9、罪行为是什么？学生回答（略）教师引导学生去比较一般违法和犯罪的相同点与不同点。教师：徐某一步步走向犯罪的过程，给我们的教训是什么？教师引导学生找出一般违法行为和犯罪的联系（板书：一般违法行为和犯罪的相同点，不同点及联系）课堂小结（教师在总结的同时用多媒体同步展示）看书、练习、效果检测【教学后记】本课力求体现了学生积极参与的新课程理念，同时针对初三的需要又注重知识的理解与运用。建议：导入要简短；表演抓重点；四类违法，适度拓展。 这份教学设计发挥了教师的主导、学生的主体作用，调动了学生的积极性。冈芬辐骡佛藤义盔目妖伶躺颗守庇灌症森赶泥孕观沃疯贸寡踪臀验奠候赊去娠掣挞邪谗茅隧个仇讳肆函凰姐昆邑般绽朔
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