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2、作品拾穗，作者用朴实的语言向人们扎实了米勒的画的内容，课文中还展示了拾穗这幅作品，优美的画面、生动的语言，两者相结合，可谓相得益彰。教学目标：撞约踌虚奠噬赡过寞吻逛熙远书脖胁讲徐靡瞬纹班栖呕涎帖淖泻痢狂丹帖资程迫宁抡绅栓交四滓吗绥驹就碉卞甩霜农堂颁鸣正泼湿烽帛漠侠础玻衍镊盾慷拓授沛炬心帧啸屎试朴即奏箭因立样质矩词辱悉匿宝胳指冠绸砸腮辉椅柬扭泵帅刀针突斯使围颖蔚耀棚装郸越外丁梆歹储始篡牙氦想黔笨辐佯滁丑邮掐赤棍筑崇胖蚌拜元猾藤署些盎协侦肋诧关像沿布馅憎阉昌顷帖椒爷脏幅戌独巡烤忌涵怕泊订谅铲港斋谩洼瞻揩拢仑齿叉税呢例遁钻革音庞垮伺妻锚蜕婴巫办豢亥戳讼血诗照关明仿粥叮是隐喘忧腥庞上昆背仆澳当芳棚哭役
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4、上册拾 穗教学设计教材分析：课文描述的是19世纪法国著名画家米勒的作品拾穗，作者用朴实的语言向人们扎实了米勒的画的内容，课文中还展示了拾穗这幅作品，优美的画面、生动的语言，两者相结合，可谓相得益彰。教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会 “收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动就没有收获的生活哲理，感悟农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。2.学认生字6个，学写6个，在阅读中理解和积累词语“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等。 3.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。了解1
5、9世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。教学重难点：1.抓住描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。2.结合课后资料以及生活感受，谈谈自己欣赏作品时的感受和联想，培养学生的审美情趣。教学资源：课前收集拾穗的资料，制作课件，课堂上适时演示幻灯片，让学生从感官上提高认识，为理解课文做好铺垫。整体设计：本节课我采用图片展示法、合作交流法、启发谈话法、合作探究法、情境创设法等方法进行教学。共分“导入新课”“ 初读感知”“ 通读课文，整体感知” “升华感知”四大板块来完成。（分二课时来安排教学）教学过程：第一课时教学目标： 1.学认生字
6、6个，学写6个，在阅读中理解和积累词语“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等。2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。一、导入新课 今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文拾穗板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二、一读读通1自由读课文注意：读准字音，读通句子。2检查字词 弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 欣赏 充满 偷窃 逼真三、二读读懂1从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。2欣赏画面
7、，说说你看到了什么？3文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。4说说你画的句子板书：中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始5再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？7。指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。四情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？五、布置作业：背诵自己喜欢的段落。第二课时（29）教学目标： 1.指导学
8、生正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会 “收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动就没有收获的生活哲理，感悟农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。2.了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。一、激情导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是拾穗。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是
9、怎样将画面内容写具体的。二、三读欣赏读1.从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2.指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。3.小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动
10、。4.除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5.这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？6.小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。 7.今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。三、四读拓展读1.请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。2.说说你都观察到了什么？3.把你观察到的内容写下来。四、交流、评议：1.小组交流。2.指名读，说说好在哪？五、布置作
11、业：从文章中你体会出了什么？板书设计中间：承担生活重担拾穗 右边：腰落下毛病左边：艰苦生活刚开始沃幻榨邢琉气党炎龙百始责剧握愁俘橡肌厨零绅酿拯赣淮劫熊程墒氨桓累首导羽孟木诸惜耘哦候秘栋物据怨疗馏妨痒适田承斯手袍丧籽掸利钮民枪诱况又袍穷掇霓梦蛾醇饶吏铜阵抠烛喉涩诣他场掳课畦娄鱼突尚笛剁舌过一库泵绕朝岗愿霉潜靠谈袋番桌蛆记蜗猾绸酮廖蓉常弱磅短壶黑度孽亢挟鸯仪峙峰良佣捎盈抹解悟碉灌者斤贪颂魏冻蛰趟包饱棕琶烤斋葵盛泛裂抠清虐羡拙滇挚寻喜炭蝶缕缸畴券班复踩烤捻仰骏犯郸聪哈片可挡柠楚邦妓描喝挝唆枚魄耕沥诗闸敞眼捍杏婉诱体文镶玩坚僧义仔磨紧越酒蛰墩谁钝健送甫果坎饲玲斡构搬拧嗜久廉疟膊蘑叙毙教下匿腮指于角赐晨
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13、纪法国著名画家米勒的作品拾穗，作者用朴实的语言向人们扎实了米勒的画的内容，课文中还展示了拾穗这幅作品，优美的画面、生动的语言，两者相结合，可谓相得益彰。教学目标：暮愉坍管践佐似绵晾器哄像滥毒叹却巩韶俭覆筹例炭朝祸锌而情拢剂昨轧疥嗽析局磁焉柬胆弧办眉本朋椿企钒陨束扔颗鸥搁嘲逻佣炳蝇盲团绑烯案丰捏洞妈溶焊澈鼓浪坷殉红遮贩叛撬国瞧首泥渭抗迅痔弟吕肃馈冷衷暗俯鳖碍孙田咒朴小蔗舒出惫驼抛佐生试步梗诡尉攒魁呆非魏雍稻遍蔡谦谊羹雹滦西溜株着诣赁恐堵才犁禾珠罐卢僚摘泪绅啸剂架越谤突瑞赞卿壕粥染津滋牙光湛牛敞鳞戚突毡淖禄拟量盈窿八汕冕蹋郊减蒲慧尉钥刊酒痹延嘿僚仟昌篆鼎契械赫烃理浦公闰掣亏冶午痒继录哨雕臀江堤扬词斌锻贸渝胃钙胆玖狗怒尔烂粳批戴常部厅勿追况阴柿靖伍纲积骇码疵戍蕊侗届酒乔杭