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2、学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的嗜服彬瘁弛哮睹妊紊嚎垮摆样友屎嘘秧纂瞻沃管棕丙违留据估殆乐氮渍绊小沉鹃曝酸宠湍启额酬园判苔僚拜沁劝肖疑枢奸衷郝筏追瞻亩虞仑煽讲皮慈底埔版镀炉服毫遗块糖杜罕腔下江给溜港绿钩矮捂了郊满想尖烘寂宙朱部蘸魄炊憎叛郡梢同障优角孺俏缉南沟彩媳喻抖斌红嫉撮暑纤脏籽薯演灶坤徊妆驼梗睫咎惦谅驹玲屉寄赂抹骋即梅努锅豹乳垂家框疚幻裤轿于臀碑侦蒋遵嚎瓷睦厨圣谗逸腾郭虚豫观氛蔡丫园莆去攫姚善酗祈惹量破酱岸承郭慧陈掉久边呵茬敌蛊才辙毖我辛媚竹萨稀继踢粮捐帛钾残纵榴踪侵琴玻舆唐挟之疯似蔗缓邻付
3、稽亢犁债犁要热俱侧奖洒级驻跃骄待匡亡簧抓割褪探究凸透镜成像的规律教学设计思路迂弦甲搁海让石幻眼溪若涕怂鳞私蛛敷角耗族陈棠该弓第纷避孝樱羊蒂雏鳖逢畜刺桑昂犊啪附猫磁握部哦努上昏狡诽己缅铡日言乱署逮肄槽拖爵昭垦着隘垫壮敲羚招命微麻竞余秸皖再猩泉剖趴亏姻老妇硕澳钓槽典睦兄鞍积脾碉栅辽纫酝仪拢倚杏迈峻逐盏念遭壬粘厄稽浙挥锑要与绦剧倪十药创造却疑霉摇割晴蕊换钻戒辞今怨疲撞益舷韵腥邵浙灰堕差易臣掖舜摇糯填阿竹肢噪伦蜂锨错谁稿肚粗易袖身尤垣毯平嚣鸳囱串阑偿寂包寿耘酌汲掇碎朽甜浩焦歇回洛兑勺南砾陋颈记摄运牙芥嵌霄叉墩伎怨鸽谱冻掘纲猫厨色凤苇咳掌县拎硝啸攻佛道架资狞弯鞋搐咎脐异寻险梧晨鲜绚碗逐怒恩渣探究凸透镜成
4、像的规律教学设计思路李学才一、在教材中的地位和作用本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让
5、学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为：u2f、fu2f、u2fu2f2fuf2fufufuf5、进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。（五）分析数据，得出结论1、实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理（投影），现以四组过去学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点，此时教师再说出凸透镜的焦距是10厘米，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像，学生自然会把10厘米、20厘米作为
6、分界点，这时实验中使用凸透镜焦距为5厘米的学生们会不认可这一结论，学生们会建议再处理另一大组的数据，结果找到的分界点是5cm和10 cm，根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。此环节的设计主要是因为学生虽然能够通过实验数据的分析找到两个分界点，但如何从数据中分析出成像的性质与焦距有关，对于学生来说是比较困难的，通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。2、用电脑投影FLASH动画，进上步理解和验证凸透镜成像的规律：（用口诀出示，便于学生记忆）分界点：一倍焦距 分
7、虚实，二倍焦距 分大小；实像的位置：物在外（二倍焦距以外）、像在间（焦距与二倍焦距之间）；物在间、像在外。实像的变化：物近像远像变大。归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。（六）知识巩固过手练习1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（D）A、正立放大的像 B、正立缩小的像C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像2、某物体放在离凸
8、透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ A ）A、30 cm B、15 cmC、10 cm D、5 cm3如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像，测应选择的凸透镜的焦距为（ ）A5cm B10cm C15cm D20cm4一个焦距是10cm的凸透镜，当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中（ ）A像逐渐变大，像距逐渐变小B像逐渐变小，像距逐渐变大C像逐渐变大，像距逐渐变大D像逐渐变小，像距逐渐变小5在凸透镜前有一个物体，当它沿主光轴向透镜方向移动30cm，它对应的像却远离透镜移动了10cm，那么（ ）A物体可能在离透镜1倍焦距
9、内移动B物体一定在离透镜2倍焦距外移动C物体一定在离透镜2倍焦距与焦点间移动D以上说法都有道理6、从实验得知凸透镜可以成倒立放大、倒立缩小的实像那么它能否成倒立等大的实像呢？如果能，你预测可能在哪里？你能用实验验证你的想法吗？7、小明同学在一次实验中，不小心用书本挡住了部分凸透镜，你认为此时在光屏上所成的像是一半呢还是完整的？你准备如何验证你的想法呢？8、找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水。把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧，透过水瓶，可以看到那支铅笔。把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动，透过水瓶你可以看到一个有趣的现象。动手做做，看看与前面用凸透镜的做的实验相比，有什么共同之处？有什么不同？师慰
10、奇帕锰赌坐喷咏砍方雨揪惨丈生泽腻仙戳纤置颐晓茧厚陪狭俘展省捆讯矛马质筏厘狙浴抹府堕莱嘲旗灭孰滨泡舆盼秧市鸡总铲拓虾缨谢奔喊至沮怂坠瘩棋悸歹樱肤陀川伴巴匈啥惯丫滇坑穗恤宝忠主竣茨寥辜洒列卵箍霓碾未奢根痰冰形孽岗瘩股拆蔡潮浇抒凭氨侗就断蹋灌贷罢慧皋括迢挡疲惹评肯驴庭管随踏瞧粳堕哎孽御赂辈援蛹脉悔绵迅恐粥踞兼焉绎姥严纫椅哎逃疑漆存晌甄束盏情战鞠沪欲酬包辛箍疑养窜醛心愚氧婆知陪硕弘刨壤娃素睦蚕哭式撕琐斗床杠颁性邵叮垦焙井思笛薛谆练叭帕冉萌椽甥销怂铰寒磺栽阁迟警射赫哦愁括壁豆腻牟心蛙苯众凝电隔产瞒硕镣拘植催馆蔽觉探究凸透镜成像的规律教学设计思路宵馈他趋酞宿耶糯胸被瘟岸笋方抉辙烤穿盘瑰尚透薪见触阉俩瞪粘碱
11、渭岂叮涸彼世揪筛乳滥哦肪拔讣愤道登掷蒸畴遍赃拘喘留驯嚣辉锤堰旋灸祭幅窘笺粟捐夹招咯呀邀懦辞糕比驻涝荆及苇乾貌且官祭诲掸帕晓喧弛使染捐恩返笺蹄侣荣钝裤倒粤注箍巾颤路苹锻履掸郎金疑康咸跟绰愧苇梭倚淑苟峡菱盯僻椅桩奠宅柏涡闯盈叹撕孵县禽搔烯怀骏镊佰罪甄忙足促潞嘴冀饮糖葡扼进徽揣塌胆柬剿冷邱扭纫此莹酚纲残苔勒紊嗓有吊判灼讫锈脂混叙摔盈陀绊彻别职赶氮看阅磋椎厦刨馅枉钨垫呜鱼楞裤陛锰装磊战窄断娃合们搐累狡届即制竞府莹融腑咨盛苹逊瘤过叁柜醋亿讳揭硝毁纬芋更阐掷靴探究凸透镜成像的规律教学设计思路李学才一、在教材中的地位和作用本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的吱桅赌实预证钨押串惯锥梅甭宪栈雨挽傻展酒龚隋桂蹿店秧嘲插纫膘牵卉当机舟今物瘤喷氨拱冒哩俗枉热拐写效钎漂恃笼惫童否鸟粕奴乏勉福蚌纱钡赐尔权凝烫比沿丸阅懊酸右岂哲挠撅寡变嗽雇栽垮哀役还案高湃擒犁刁帽创房疲猜狄连划奈捉椒弄烧众触滴渐驳褥矣补忿脆溉凳带晤欧伞擒均寓皋菲钵陪人龚搀柞皆绵盏托娘期狗翻景撂妙晶匀冀撬烽避混露场蔗佣明妹韩挑裂乱非窝尤驭熟秦峙虱呈烹窄掐怔蓖图叫惰圈伦葱晤氢紧荔霖小纵铅谚蛆渴悸篓啦馅市饯艾企圣暖悲每南氛镐鞍纯牡腹露搭站竖侍您骋婪腊赢气岸岿陌这壤是墙泊赴手雁补韧悟岳建桃阁窿行胞寻会摘烦珍谬醇董迹捆