《八年级物理上册1.1长度时间的测量教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册1.1长度时间的测量教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版).doc（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 长度和时间的测量 教材分析 物理学是一门以实验为基础的科学， 而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初 步知识，掌握一些测量的基本技能， 是他们学习物理的必要准备。 本节介绍的长度和时间的 测量是最基本的测量。本节内容由“长度的单位” “长度的测量”和“时间的测量”三部分 内容组成。教材首先说明测量的重要性、 测量单位的意义，统一测量单位的道理， 并引出国 际单位制。接着介绍长度的单位，以及它们的换算关系。 再介绍常用的测量工具， 最后通过 实验活动使用刻度尺和计时工具。 按照课标要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单 位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直
2、觉有时不可靠， 要对物体的某些情况进行定 量的描述，必须用仪器来测量。 教学目标 知识与技能 1. 知道国际单位制中长度和时间的单位； 2. 会选用适当的工具测量长度和时间； 3. 知道测量有误差及减小误差的方法. 过程与方法 1. 体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法； 2. 通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法. 3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法. 情感态度与价值观 1. 通过学习简单的测量知识， 体会测量在物理学中的重要性， 养成细致、严谨的学习习 惯; 2. 认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱. 2 教学重难点 重点 : 正
3、确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间 难点 : 测量长度时读取估计值 课前准备 教师用：多媒体课件、刻度尺（量程 01m,分度值1cm）、钢卷尺（量程02m,分度值 1mm、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、 J1202机械停表（精确度 0.1s ）、J1202 电子停表（精确度 0.01s ）等. 学生用：刻度尺（量程 015cm或020cm,分度值1mr） 铅笔、金属块、J1202机械 停表（精确度 0.1s ）、 J1202 电子停表（精确度 0.01s ）等 教学过程 一、课件导入 教师活动 1 课件展示，展示几个有趣的“视觉错视”实例。提出问题 帽檐直径AB与帽子的高度CD哪
4、个较长？ . 中心的两个圆那个面积大？ 学生活动 1 . 学生相互谈谈自己的感觉，并请 23 名同学回答感觉的结果 . 学生用刻度尺测量 发现：AB与CD 一样长；中心的两个圆的面积一样大. 师：靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错所以，要作出准确的判断，得 到精确的数据，必须用测量仪器来测量尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工 具或仪器它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果 那么如何进行 长度和时间的测量呢？ 设计意图】：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题 、新课讲授 3 1. 长度的单位 (1 )长度单位的符号 师：测量任何物理量都必须首
5、先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m. 教师活动i 布置自学 阅读P15科学世界“国际单位制”. 阅读“长度的单位”部分(P10-P11). 学生活动1 .了解“国际单位制” .带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米( nr)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、 毫米(mm卜微米(m)、纳米(nm). (2)长度单位间的换算关系 教师活动2 【提出问题】 .在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？ 现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的? 学生活动2 归纳：换算关系：1km=105m 1dm=10 -1 m 1cm=10 -2m
6、1mm=10 -3m 1 i m=106m 1nm=10 -9m (3) 了解一些物体的长度 反馈练习一4 教师活动3 指导学生完成下列问题: 1. 在下列横线上填上适当的单位： _ 中学 生身高大约15.7 _ 2、 完成单位换算： _ 人头发直径约 7X 10-5m _ 卩m 学生活动3 思考回答： 【设计意图】：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算 2 长度的测量 师：为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具? (1 )长度的测量工具 教师活动4 展示实物 学生活动4 根据生活经验和阅读课本 P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游
7、标卡尺、螺旋测微器等. 师：今天我们重点学习测量长度的常用工具一一刻度尺 (2)观察刻度尺 教师活动5 提出问题：观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题: 它的零刻度线在哪里，是否磨损? 它的量程是多少？ 它的分度值是多少? 强调重点 . 刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起 一支铅笔直径约为 10 _ 一张纸的厚度约 10-4 m= nm 中学生身高大约 15.7 dm 人头发直径约 7X 10-5m= 70 卩m 一支铅笔直径约为 10 mm 一张纸的厚度约 10-4 m= 10 5 nm 5 . 量程是一个测量范围，而不是测量的最大值 . 分度值是相邻两
8、格间的距离，反映了刻度尺的精确程度 学生活动 5 观察图示的刻度尺回答： 在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离） ，没有磨损，它的量 程为08cm,它的分度值是 1mm. 【设计意图】：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观 察能力 （3）正确使用刻度尺测量长度 教师活动 6 引导实验： 组织学生进行分组实验， 测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问 题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺 出示问题：在测量的过程中，注意思考以下问题： . 要测量以上长度需要选择什么样的刻尺? . 怎样放置刻度尺? . 读数时要注意什么? . 记
9、录数据时要注意什么? 学生活动 66 各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项: 选：在实际的测量中，首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺 的量程其次根据实际 情况确定需要达到的精确程度 ，选择合适的分度值. 放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端， 有刻度线的一边要紧贴被测 物体且与被测物体保持平行（如图甲所示） ，不能歪斜（如图乙所示） 读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅 笔长度为69.5mm,其中69mm是准确值，0.5mm是估计值 记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为 2.77cm.
10、 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记” 【设计意图】：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法 （4 ）正确读取估计值 教师活动7 出示例题：如图所示，被测物体长度分别为 学生活动7 小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成 1.4cm，也有的同学可能会读成 1.37cm.） 教师讲解：在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记 录时也不能省略如图所示，物体长度的准确值是 1.3cm,估计值是0.07cm，因此读数应为 1.37 cm，不能读作 1.4cm . 【设计意图】：利用练习，进一步突破估读这个难点 教师活动8 IH
11、 0 nnnirnnniinTi 1 2 3 cm 尺精确些, 用A尺测量出的 7 学生活动8 讨论交流：刻度尺 A分度值是1mm刻度尺B分度值是0.2mm,因此刻度尺 A精确些.刻度 尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块， 使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上， 此时长度准确值为 2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm . 答案：A; B; 2.20cm (或 22.0mm) (5 )使用刻度尺测长度的特殊方法 教师活动9 出示练习题1.为了测出细铜丝的直径， 某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕 32圈，如图所示, 用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为 _ c
12、m,可算出细铜丝的直径约为 _ mm. 9 JO 11 12 13 14 15 )6 2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗? 学生活动98 思考交流：图中刻度尺的分度值是是 1mm所以其准确值是 5.0cm ;估计值是0. 00cm ;细 铜丝的总长度为是：5.0cm+0.00cm=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为 1.6mm答 案： 5.00 ; 1.6 讨论交流： 先找一段柔软的棉线， 让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上， 在曲线两端处的棉 线上做记号然后将棉线取下， 伸直最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲 线的长度 3. 时间的测量 师：
13、在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量 （1 ）时间的单位及换算关系 教师活动 10 1. 你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？ 学生活动 10 学生自学，组内讨论回答： 1. 在国际单位制中时间的基本单位是秒（ s），常用单位有时（h）、分（min）。 1h=60min 1min=60s （ 3）计时工具 2. 测量时间的工具有哪些？ 学生回答：测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等 师简单介绍，在古代人们测量时间的工具 【设计意图】：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。 师：今天我们重点学习机械停表的使用
14、 3）实验：用停表测量时间9 教师活动11示范停表的使用：以实验室 J1202机械停表为例. T I . T. . r w | w 【加油站】实验室机械停表J1202的外形 :如上图所示 i 【使用方法】 - : .第一次按下B讨总卄養冷嵌, ：第二次按下B丸莪密琴计篦动,读数。 i : :.第三最后按下A吁.款再鬥巻轧 . 学生活动11 阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法. 教师活动12 组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正. 学生活动12 小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上 ，熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒 表启动、停止和回零，并正确进行读数
15、. 教师活动13 出示练习题 如图所示机械停表读数是 min s . 学生活动13 讨论回答： 机械停表的大圈1整圈是30s, 1大格是1s，每大格又均匀 分成10个小格，所以 每一小格是0.1s .小圈1整圈是 15min，每一小格是0.5min .小圈指针指示时间超过 3.5min，大圈指针指示是 38.3s，因此 读数是 3min38.3s . 4. 误差 10 师： 在刚才测量长度和时间的过程中， 我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等, 是因为什么原因造成的呢? 教师活动14 布置阅读课本P14 “误差”部分并提出问题 .为什么测量值与真实值之间总会有差别？ .减小误差有哪些
16、方法？ 一一.错误与误差有什么不同？ 学生活动14 学生阅读思考课本 P14 “误差”，交流讨论并回答问题： .由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别 叫做误差，误差是不可避免的. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法. .错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法所以只要严格按要求去 做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的. 教师活动15 出示练习题有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度， 他们测量的结果分别 是：187.6伽；187.5伽；187.8伽；187.65伽； 187.7伽.则下列说法中
17、正 确的有（ ） A. 测得这个物体的长度应为 188.0伽 B. 测得这个物体的长度应为 188.7伽 C. 这五次测量结果中误差最小的是第次 D. 这五次测量结果中误差最小的是第次 强调：多次测量求平均值时，平均值小 数点后保留与原题中相同的位数。 学生活动15 思考交流：题中所用刻度尺最小分度为 mm第四个读数187. 65伽错误.其它四个读数 分别为：187.6伽；187.5伽；187.8伽；187.7 伽，它们的平均数为 187.65mm, 11 在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为 187.7mm,综上所述，应选 D. 【设计意图】：利用反馈练习
18、巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断 三、 课堂小结 回顾本节课“你学到了什么？” 学生讨论发言，梳理本节知识要点 四、 课堂检测 老师巡视、讲评. 五、 布置作业 动手动脑学物理1、2、4 . 【板书设计】 1.1长度和时间的测量 一、 长度的单位及换算 3 -1 -2 -3 -6 -9 1km=10m 1dm=10 m 1cm=10 m 1mm=10 m 1 卩 m=10 m 1nm=10 m 二、 长度的测量 1、 基本工具：刻度尺 2、 使用刻度尺的方法：选、放、读、记 三、 时间的测量 1、单位及换算：1 h = 60 min 1 min = 60 s 2、停表的使用：一启动；
19、二按停；三读数；四归零。 四、误差：测量值和真实值之间的差别 1、减小误差的方法： 2、误差与错误的区别：是否可以避免 12 教学反思 、案例的“亮点” 1. 充分发挥学生的主体作用. 不管是刻度尺的使用方法， 还是停表的读数，都先以学 生的尝试使用为前提，然后再归纳总结， 细化方法体现了循序渐进的学习过程， 也调动了 学生学习的积极性和主动性. 2. 充分采用了“小循环多反馈”的教学模式这节课采用了“小循环多反馈”的教学 模式，把讲练有机结合起来对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随 时巩固，教师又能了解学生掌握情况， 以便及时调整教学， 从而使教学过程有时效性和韵律 感.
20、3. 学习方式的多样化本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间， 考虑学生有一定知识基础， 教师只作适当的引导， 尽量让学生独立完成知识点的学习， 关注 学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学） 、分析原 因等.本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、 习题训练逐渐得以突 破. 二、教学中易出现的问题 1.由于学生刚接触物理， 好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯， 物理 语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难 2. 少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难， 测量长度时读取估 计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解， 对读取机械停表的示数也需要进一步的练习 来巩固.