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1、第 3 课 “开元盛世”教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容有：“开元之治”， 农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。通过对历史现象的归纳和分析， 培养学生归纳问题的能力， 利用实物模型、 图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、 陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精
2、湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。过程与方法运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。教学重点和难点重点：盛世经济的繁荣。突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。难点： 1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。2、开元盛世产生的原因。 通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之
3、间的关系。教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、 菠菜等实物图片， 唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。教学引入根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。教学思路设计6用心爱心专心教学过程教师活动学生活动预测效果复习导入：同学们，昨天我们学习了第二课贞观之治的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什1、唐太宗2、武则天3、他们采取了比较宽松的政 策，获得了人民的支持， 使 统通过复习上一节内容，引发学生兴趣，既可以起到承上启下的作用， 又可以使学生很快进
4、入课堂角色， 与老师产生共鸣，一起进入学习本么？同学们，今天我们会学习到另外一个历史人物唐玄宗，他继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期，我们先看一看玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？请你看下面一组历史短 剧，帮老师数一数他做了哪几件事？归纳讲述：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗 风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。唐代诗人杜甫有首名诗忆昔，其中有这么几句“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”指的是哪方面的成 就？现在请班级中 的几位同学扮演唐朝的农民，让他们跨越时空，发挥想象力， 他们将相
5、互讲述他们一天的劳动情况，观看的同学通 过观察和聆听，想一想，他们的谈话内容中会涉及到什么农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么？教师展示实物（或运用多媒体展示图片）：打出曲辕犁与汉代的直辕犁图片，引导学生观察、比较，并对实物进行操治长治久安，唐朝经济逐渐走向稳定。学生经过课下准备，戴上道 具表演， “玄宗走马任姚崇” “玄宗考核地方县令”“玄 宗烧毁珠玉锦绣”等场景。 学生依次回答上述几件事。农业扮演唐朝农民的几位同学上台开始进行表演，讲述一天的劳动生活：学生回答内容有：（ 1）曲辕犁（ 2）筒车（ 3）稻米、菠菜、粟、茶树（ 4）丝绸、麻布生：灵活，比直辕犁使用方便， 劳动效率高课内容的
6、氛围中。板书：开元之治充分发挥学生主动性，自制道具， 营造气氛，使学生注意力集中，快 速寻找答案， 由于降低了问题难度，学生回答起来会很迅速，积极性高。板书，盛世经济的繁荣让学生处理史料，培养学生分析史料，处理史料信息的能力，也培养了学生想象和鉴赏的能力。由于设计问题方式比较新颖，学生 们都参与其中，克服了讲述农业问 题的枯燥性，学生会很快从表演中 寻找答案。 由于同学课下准备充分， 气氛活跃， 但教师要注意控制场面， 对反应迅速的同学及时表扬。避免了空洞的说理过程，学生会产生浓厚兴趣，自己会发现问题，解决问题。作，请学生分析曲辕犁的特点。再通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象教师继续展示实物：
7、茭白、黄瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等请学生想一想，这些品种哪些是从西域传入的。请同学们写出答案，看谁又快又准确。展示筒车模型及影像，教师讲述其原理，请学生相互合作解释筒车整个汲水过程教师梳理知识点：唐朝农业的成就有哪些？教师创设情景：假若你是唐朝的一位外交官，请你对来我国旅游的外国使 团介绍大帝国唐朝；着重介绍唐都长 安的情况，可以请他到繁华的西市和 东市去购物，介绍唐朝品牌产品丝织 品、瓷器，唐三彩等，要求学生先分 组讨论，最后由每一小组推出一名代 表作为唐朝外交官，在全班完成以上 内容，学生在讲述以上内容时，教师 可以配合学生利用多媒体展示唐都 长安示意图唐三彩图片等。学生动手在一张白纸上写
8、出答案后，进行交流。学生会很快得出结论。 如下： 这是（ 1 ）利用水力转动；（2）有大型立轮和许多小竹桶构成。 （3）小竹桶是倾斜的（ 1）修大型水利工程（ 2）农耕技术提高 （水稻广泛采用育秧移植）（ 3）茶经，饮茶之风开始在唐朝盛兴（ 4）生产工具的改进， 筒车、曲辕犁的使用在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料， 大 致会讲述到如下内容。1、邢窑的白瓷， 越窑的青瓷。2、美丽的唐三彩。3、长安城里有人口百万。4、东市、西市人口密集，市场繁荣发达。5、有许 多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。由于学生事先查阅资料，相互之间会通过论证，加深对蔬菜品种的引入在唐朝这一时期的概念。
9、学生自由发言，允许学生谈自己看法，既使有错误，也鼓励学生思维的积极性。这种方法可以使学生根据事先准备好的材料进行分析和筛选，提高学生的裁剪材料的能力。同时，由于小组讨论，派代表讲述以上知识， 又培养了同学之间团结合作的精 神，对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容， 是他主动学习的方法之一， 而老师和学生的配合，会使学生潜 力不断被挖掘。教师梳理知识点：唐朝商业的特点有哪些？1、大都市多：长安、洛阳、扬州、成都2、长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？而这些成就的取得，也离不开唐
10、玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？小结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥 了聪明才智，成为社会发展的主动力。交流合作：要求学生之间交换资料，生：劳动人民（ 1）勤劳（ 2）美好生活是由他们创造的（ 3）我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎。学生展开讨论：唐玄宗前期能励精图治，采取措施发展生产，使唐朝进入到前所未有的盛世局面，可以说他是一位有作为的皇帝。唐玄宗后期奢侈腐化，重用小人， 不理朝政，出现了“安史之乱“，导致唐朝由盛转衰，可以说他又是一位昏君。学生积极完成学生可以自由发言，答案是开放性的，只要言之有理，教师都应给予肯定。培养学生爱国主义的教育。学生大胆地说，其他同学补充，培养学生客观地评价历史人物的能 力。培养学生文字书写能力和合作解决问题能力。了解并写一段有关茶、瓷器、当地建筑物的说明文字。