世界著名大学欣赏结课论文.docx

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1、世界著名大学欣赏课程论文专业:电子科学与技术(光电子方向) 姓名:陈柯霖学号: 20080312原创文章 绝无抄袭对我国教育的一些反思选修世界著名大学欣赏的收获引言:世界著名大学欣赏,一个很吸引人的课名。因为一直对国外教育比较好奇, 我早在大一下学期第一次选选修课的时候,就选了此课。但最终因为与必修课冲突,我退课了。 时隔一年, 我终于如愿选到了这门课, 并且经过一学期的学习, 不但对国外教育有了一定的了解,更多的产生了对我国教育的一些反思。一 对国外教育和我国教育的印象在此之前, 说起国外教育, 美国的中小学学生给我的印象是大多都很有思想,有主见, 他们不只是在课堂上接受教育,而更多地容入社

2、会,注重实践,动手能力很强。 学校留的作业有的都没有标准答案, 或许说没有唯一的解答, 而是让学生自己收集材料, 设计出解决方案, 老师会有一些引导, 但最终的方案都是学生自己总结提出的。 并且评判标准没有严格的对与错,只要求论述合理。反思我国教育, 或许我们被教授了太多标准知识, 我们所做的是反复训练以至掌握这些标准,在此过程中顺便培养解决问题的能力, 但在这个过程中我们通常已被告知解决途径, 大多学生仅仅循着给出的途径解出最终的结果就完了, 只有一小部分才会再去探寻自己的解决办法。这一直以来令我感到担忧, 我国的教育更多的是教授学生解决问题的方法, 而缺少了培养学生创造方法的能力。一个很现

3、实的例子就是, 中国制造很厉害,而中国创造处于落后的地位。当我们的思想过多的被传统的方法和过多的所谓标准限制住,就很难有所的突破,何谈创造。二 对我国教育的质疑及担忧再当我看到国外的大学教育, 我就一点儿都不感到吃惊了。 他们的中小学教育已经如此, 何况大学教育呢。 我看到的中国大学生与国外名牌大学生的差距, 绝不只是在大学里产生的, 早在进入大学之前就有了质的不同。 就以美国大学生为例, 由于一直以来他们所接受的教育是不同与我国灌输式的教育, 他们在各种问题上表现出来的积极的思考, 独特的见解和激烈的讨论, 都让我感到了差距。 他们思维活跃,自由,这种自由表现在敢想敢做,思维没有束缚,在科学

4、的天空中自由翱翔, 到处都是灵感, 到处是思维碰撞的火花。 在学术问题上, 他们不怕犯错,因为在没有标准答案的教育里,他们需要自己摸索, 在这过程中早已习惯了犯错。 而或许只有犯的错越多, 成长的也才越多。再看看我们自己, 或许我们早被告知, 现在要做的是要学习基础知识,进行基本的知识储备, 掌握基本的技巧与方法,为以后真的要独立解决问题的时候做准备; 而现在我们学的是前人已经探索的很完善了的, 不需要再研究什么了,我们只需要循着前人的轨迹,这样会少走很多弯路, 当走到一个新的领域,再开始研究吧。而我们就这样沿着前人的轨迹走了十几年,走到了大学,本以为可以开始研究了,但被告知,我们的知识还不够

5、,还要学更多的知识。而这时或许就有 人坚持不下去了, 也正好没有人来督促自己继续走下去了, 于是选择了放弃, 想想多少年来自己到底是为了什么辛苦这么久,到头却一场空,带着一堆知识来到社会上,觉得是这么没用。社会上的一切都还得重新开始学, 这时不会有人一步一步教你怎么走,这时我们才开始学习怎么摸索着前行。 现在有人后悔, 难怪当初有人告诉自己不要只学课本, 还要多接触社会。可惜为什么他们说这话的时候这么晚,如果我早晚要走入社会, 又为什么还让我学了这么久对社会来说基本无用的知识。再看看坚持走下去的, 有的在本科阶段做了项目, 而大多直到成了研究生, 才开始在导师的指导下研究课题, 可是这时还有多

6、少学生仍旧怀有研究热情,研究精神,他们早已习惯于沿着标准走,做课题 不是从基础出发,从解剖问题着手, 而是上网查, 看是否有前人的成果。我所感受到的是, 我国教育系统地培养的研究型人才是从研究生阶段开始的, 在此之前所谓打基础的过程太长了。一个人的研发才能若是到了二十几岁才开始培养,未免太迟了。说太迟了,是因为这时的我们已经掌握了太多方法, 在面对一个新的问题时, 已经习惯于用固有的方法去解决。 或许说我们的思维已经被束缚住了, 当我们被要求提出自己的, 全新的想法时, 就会感到很困难。 一是因为在此之前, 基本上都是老师说什么就是什么,我们只用掌握住老师教的就可以了,需要提出自己观点的时候太

7、少太少, 以至于大家都缺乏独创能力;二是因为习惯已经养成, 也就是听别人说的习惯, 以前总是有别人告诉自己怎样做, 自己也就不用苦想, 逐渐地丧失了思考的主动性。至此,我们思想的独创性和主动性就显的太弱了,而这两者又是研发创新的关键。 这就导致当我国的大学生开始进行研究时,虽然在专业知识上强于国外大学生, 而在思想上却不及, 或许已有了质的差距。这必然导致我们需要用更多倍的训练去追赶, 但可悲的是习惯是很难改变的,何况是思想上的。三 对我国教育的憧憬想象力与创造性本来是每个人与生俱来的, 在我们二十几年的成长过程中不但没能被发展壮大, 却或多或少的受到了一定限制。 假如我们所受的教育不是教我们

8、如何规规矩矩的解题和灌输一大堆知识; 而是留给我们更多思考的时间与空间。 即使我们所思考的内容已经被别人研究的多么透彻, 但我们真正收获的是思考的过程。 并且那是属于自我自主的思考, 不需要别人一步一步的教, 只需要当我们把自己的想法说出来的时候, 有人一起讨论,相互交流。 思想的合理性就会再这个过程中得到逐渐完善, 当我们都觉得没有问题的时候, 最后实践会告诉自己能不能。 或许这样,我们都能大胆设想,也乐于说出自己的想法, 也都不怕犯错, 勇于实践。或许最后我们收获的知识很少, 但我们的思想却丰富了很多,它变得更具独创性,能产生新的知识。结语 教育不仅是为了教化人心,更是为了培养人才。国家要真正强大,需要大量创新性人才,但现阶段的教育模式显然不能满足需求。

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