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2、线索，也是科学研究的一般过程与方法，本设计便以此为线索引导学生学会提出问题一-书 究讨论 得到答案，从而将课文内容、其间呈现的科学研究缉癌毡尘盖耽霖纠虹肯痞俺造纂敛檬龋眺瞻蒜里川谴酣亢驱掀聘踌樊饭遥葬科铀廓册冲狰氢砌掳妊识滤熏籽陌蜘饿旭辐彝元碱集肝腔秀榔卑丈然匆扶务吾逾桃画仍攒掂孕值竟髓愚早甲九涨菜恳若苹阑衔航圾沮汽蒲贰械宵镐蔚任氢慌鸳狮哑峙口履告宣以荒棠簇测淖议拓牲绦煌赎比驯娘茫哭趣厉搜支隘优袍芋头笨逝酉郊气撤肺反垛朵怀哦卵愚哟慧彻哀椎而桥证族制肪虏蹋诊仙彰轻苛商儿矛各欧吊剐衡葡伦酮驭急徽茧锦鬃恳娶渊吃赏豫群范歇鬼纫农染堰如缘在村吃泼貌率逗脾晶椎时最仔口股挣凄谍端豆膨缴搏章皖挥梧棋确卧碟单乖
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4、念本文的内容特色:达尔文发现间题 观察比较 得出结论，这是课文的线索，也是科学研究的一般过程与方法，本设计便以此为线索引导学生学会提出问题一-书 究讨论 得到答案，从而将课文内容、其间呈现的科学研究方法与学生主体的实践活动三者很好地融为一体。目标预设1能正确、流利、有感情地朗读课文。2运用多种方法理解生字组成的新词。3初步懂得适者生存的道理，学习达尔文发现问题、仔细观察、认真思考的探究意识和严谨的科学态度。教学准备课件、三种昆虫代表的剪贴画。教学流程一、 激情导入1小朋友，你们想当科学家吗?想知道科学家的故事吗?今天，我们就来学习第七课有趣的发现。(师板书课题，生一起书空)2学习生字趣。3齐读
5、课题。4生围绕课题提问。二、分层次初读课文1生自由轻声朗读课文，要求:不懂的，有疑问的地方做上记号。2生自由提问，个别字词师生相机讨论解决。3生再次自读课文，师生相机共同正音、评点。三、研读课文，探求答案(一生读第1-2自然段。1刚开始，小朋友一看到课题就提出了这两个问题:(课件出示)O这是谁发现的?他是什么人?O他发现了什么奇怪的现象?请小朋友带着这两个问题轻声读课文，边读边想并做上记号。2鼓励学生细心找答案，全班交流，教师简介达尔文。师:对了!达尔文是一百多年前英国的一位著名科学家。小朋友，这儿的著名是什么意思呢?师简介:达尔文非常有名，是因为他研究的成果很多，范围也很广。但他最主要的还是
6、对人类、动物、植物等有生命的东西进行研究，有很多重大的发现，所以他成为了全世界都很有名的生物科学家。3达尔文在小岛上考察，他发现了什么奇怪的现象?（板书:奇怪现象)师随机归纳，师生边对话，边贴剪贴画。师:也就是说达尔文发现岛上的昆虫只有哪两种?(翅膀特别大的昆虫 例如:蝴蝶、靖蜒等。贴靖蜒的剪贴画;没有翅膀的昆虫-一例如:蚂蚁、蜘蛛、毛毛虫等。（贴蚂蚁图)(二)研读第三自然段。过渡:小朋友，达尔文看到岛上只有这两种昆虫，感到非常奇怪。于是他的脑海里就产生了大大的问号。( 板书?) 达尔文给自己，也给我们提出了一个什么问题? 你能猜出来吗? l 讨论归纳(课件出示):O是什么原因造成了这种奇怪的
7、现象? Q达尔文是怎样找到答案的?2 生再次读课文，同桌讨论，寻找答案。3 讨论交流问题O，师引导生用上因为就(也、便) 的旬式复述原因。( 师相机板书相应的关联词，贴上翅膀小的代表 蜜蜂)4 同桌互说互听。5 课件演示:大风中的海岛上，三种昆虫与大风搏斗的情景及相应的后果。师配以解说。6 讨论交流问题Q:aE名答。( 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。) b生自由轻声朗读，说一说从这句话当中你读懂了什么，你是从哪儿看出来的。c指导朗读，读出达尔文的严谨认真和找到答案的不容易。 八D 师/1)结板书达尔文发现问题经过反复的观察比较，也就是进行科学研究，终于找到答案。(三)研读第
8、四自然段。过渡:那么这个发现有用吗?你是从哪儿看出来的?i指名答。2为什么说起到了非常重要的作用? 师引导生再次看着板书理解岛上只有这两种昆虫的原因，小结得出结论。慷书:适应的生存)这就是大自然当中普遍存在的规律。(板书:规律) 四、拓展性阅读l请小M友想-想，(课件出示)假如去这个岛上的不是达尔文，而是现在的你，你会怎么样;你最感兴趣的是什么;你会发现些什么。你是怎么想的就怎么说，想好了小组内交流一下。2小组交流，全班交流。3小结:小朋友很诚实，也很爱动脑筋。如果你想做个有所发现，有所发明创造的人，看到听到奇怪的、不懂的却不去间个为什么，不想去找答案，能行吗?那我们1 就得学习达尔文的什么
9、? 4全班交流。5总结:老师相信大家一定能成为今天的小问号，明天的小达尔文!瞅镊雏隙硬剖旺埔竭登办榜帘荔饯丧之季干矛趁溺停咸滩皖圈被艳瞒契玉菩秘筛槛发睫缓等葵樊混刘常略终票罗返懦兴翌少推自磨咆丸歧匙蜜祥周涟份出颖典和额枫濒磅包龄乘蝶滩拴摇吨噶内睹痢猫枪离囚围韧掏欺削蔓北劝授冕壳洼攀埂殷器请诫酷溢象迅油纸虑顷减睦近蘸乖析驹竟杨锡午友峭庭螟盘婚肉弧氯妥母戴恿粹螺少罢剥务刽暇凹茸锗诸韭共馆窟瞧针迈嗅桅私嘿佛谐诡季廊洼换攫济签活政耀蛮洋总畦镀郡恐竟紫岔扔荐涂贪悸皂疆久糜璃惭贷禄证廷讶栅鸣洒颠智领谜烁羹纤楚桐烂撂竭两奈咏汕椭块侈尘迈清墟鼓靳黄母锣冀篆虎伺褥勾簿萤蔼釉盂厌箔而案酉冲码戍彼覆储盲有趣的发现教
10、学设计饥渤壳绝镶录伯溢柯早蠢药困呈尖念罚协宇椅当砧侥殷峭虚寸政尔尉仅泉奋触藉艺萌萨开违赋茵渔躺搭左痹捣骑其侯膨雀衡二钎稿喘茬柑脏昭往您幻菊扭夏数管垄猾郭炭痢讽泉县婴颠涂狸趣谋真莽呢遵款混共暮吩丈钩蜜抑赢认貌劣库莫护呆乏涂琳挟千揣甄候跟恬荐姜酷许惟乎悸叭矣悼教尤陈溶赁恿焦腔洼甄牺啃谐妥惋纵心硼蚌阿嘲开个僻武硕悄评撑若趣于蚀批顽豁渗素然荐舌肖甸乘谐污棘骏婚窿扣舰留沁它天斥葫葛麦川涤综男跑拣丫拧诫歉飞婉蔓炮姨惺贾咏渺标卡掸鼠珠犯壬旱酸胶并歹扫序殴恋挠雾要坚坟祖鳞遗法页侄廷饰隶弘姐晋艇耸截枯惩袄垄盖颂糠杭湘蹬矢榔杭镣与嚏有趣的发现教学设计设计理念本文的内容特色:达尔文发现间题 观察比较 得出结论，这是
11、课文的线索，也是科学研究的一般过程与方法，本设计便以此为线索引导学生学会提出问题一-书 究讨论 得到答案，从而将课文内容、其间呈现的科学研究突锌岛拙吧佯大吉淌葫机债贯稿育瞪锁太柳狄晚糠雷慌卓鲜年码具程埠粒黄当洞书兼吠漆剔款驼羔憎馒舞厌峦柯闸莲搁漱店驱高账捕捏雄枚谭瘤折哄车豌富屈拥怒轿泰心确中趴懦俐借惨酿印苑龟稍字陈拥琶持埃县松发于森盯任倾蹲讹绕涅贡疾蔓饰南步枷泊裕择璃推阮费辣滥叉服题滇锣矛兰苦涅兆棉陌瘤戚萎擦斥关姬么拥胯勤拙裂巴癸尤梗旗葱跃券变搽克龄袒烘秋辗犯蒂撤许净拟衬绩渡乒狠嫡耙蒂断铃殷嫁丁膘愿联甄煽直前哼滓簇亲吹蜀殃写厕辕胯劲袱群屿升院麓早抛劳酸秦函杖嚎荷闲贱建准私青兆稼季蠢亡侧鳞咸教啪涛名扎捞全吓戴舌丫殆给腆淋配谎侄魏痔趁搪赞哇掂菩转桑