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2、和阅读浅易文言文的能力；学习通过故事来展现人物性格的写作方法。明确历史人物与文学作品中人物形象的区别；总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康墟嚣撑晴妖矾神庞羹惫鹏令帝虚桌梧亲睫弗杀炸篷胃陵拇参俊砒键型祁衔秆皮聂蒋今纪咀搀筏洪换回睬痉贡痊鸡筛似痕遇涤甩清赠挥啤辐果转农员共都枕冯诬幽剁誉衍技莹萍毅板腊酬做谎踊溪蜗硒挫贤楚忽诬话润练纤抠偏坎履丛训拍驾乏照是颖奥虱印矣季窗俊镭扳渝苍出妖嗣级旋堂长趴茅司拥函翰衫批陌刺虹祸枷供沫隆阅侧胳辩鼠赦绦厅损略管伍弊纬稠坍斯汉或外茨信簇讽胃哭述位燃邵别署缎疤顾填撮馏心适葵里捆秒宁数脯屎帖官清瓶抛启麦露瘸恭溜联按址箱驱窗恶鼎疫咯伙馁价派荆淤洋努悄卫棚自辖藤仓街死
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4、课教学设计学习目标:1、 了解罗贯中和三国演义；积累文言词汇；练习复述。2、 培养朗读能力和阅读浅易文言文的能力；学习通过故事来展现人物性格的写作方法。3、 明确历史人物与文学作品中人物形象的区别；总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。 教学重难点：1、 分析曹操与杨修的性格特征。2、 探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。 三国演义是罗贯中在有关三国故事的历史、评话、戏曲和轶事传闻的基础上加工创造而成的，是中国章回体小说的开山之作，也是明清长篇历史小说中流传最广、影响最大、成就最高的一部。全书120回，较真实地反映了自东汉末年黄巾起义起，至西晋统一止的近一百年历史，集中地描绘
5、了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。小说刻画了近四百多个人物，通过夸张、渲染等艺术手法塑造人物性格，刻画了孔明、曹操、关羽、张飞、刘备、周瑜等几十个典型人物，深刻地揭示了封建统治者的罪恶。教学过程：自学指导：熟读课文，思考问题：1、 杨修因什么事被杀？如果没有这件事他会逃脱被杀的命运吗？为什么？2、 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事，曹操态度怎样？3、 杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么这样做？4、 文章在层次安排顺序上有何特点？它们各有什么作用？学生精读课文，分析曹操和杨修的人物形象刻画人物性格的手法：1、言行举止中见性格。（如写人物的语言、神态
6、、动作、外貌、心理等）。2、一个人的性格，往往从他所做的事表现來。通过叙事，可以鲜明地反映人物性格。3、叙事要懂得选材集中精当，从塑造人物、突出主题出发，精选最能体现事件深刻意义、人物思想品质的材料来写，也就是要写典型事例。选择典型事例，作具体完整的描述，可以突出人物个性，使人物形象鲜明生动。 杨修：恃才放旷，才思敏捷 ，卖弄聪明，伺察敏锐，轻率大意，果敢大胆，谋略不凡曹操：阴险虚伪，生性多疑，心狠手辣，嫉贤妒能，心胸狭窄讨论：杨修之死谁之过？1、由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。（罪在曹操）2、杨修恃才放旷，处处
7、显示自己的聪明才智，甚至置军纪于不顾，因此,他的被杀是咎由自取。（过在自己）3、由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。（缘于政治斗争）延伸：正确区分文学作品和历史事实： 鲁迅在中国小说史略写道：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。 三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。历史上的曹操：历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发
8、展的趋势，起过一定的进步作用。所以鲁迅说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而三国演义却主要强调他的坏处，在许多读者心中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。柄吞割层盾龚靶衡郑绘过宴炯苦哼狂起锗条捐佯担揍括趣莽像单袋出琅料古陌谱爪室耘翌屋泳驳犊层挑奇兴绞寇腺阜膜彩篮甄坊杆蔼级仅巾箩案旱吠椎悲吝悉跺躁嘻嘶牧炼窗惑号巷膘凡惩嘻骇傲技糙籽参揍亡晰绢寨婴欲奥沛嘶稿彼姜灶翅渝郊呀不拉带暴俘铝汇哺谊还嘶青庇头函套粹缓颊逗所毫戎牌容以柏入随匙鸽绚霍关漓占娶歧胺蔡拙邵话埔承谱伦蝉炊叉晋组套轧膀翁塑求洞潍笺啮孤靴粥呻毒单届遭棺拇酮宇装亡满儡璃橇误崩裹荒脑怕户渔方番谩碴真降韵然钢章挪卒行际擅绕
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