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1、PEP五年级下册Unit4 What are you doing? 教学设计 一、教学内容： 1. Part A Let s learn 表现五个动词短语的现在实行时结构 （-ing 形式）： drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phong, 学生能听、说、认、读。 2. Part A Let s play,Let s try 要求听清动词短语，并根据指令做出 相对应动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并做出判断。 二、教材分析： PEP 教材五年级下册第五单元的课题是
2、 What are you doing? 的第一课时， 包括A部分Let s learn.本册书的四、五、六单元的主要内容就是现在实行时， 而在本节课出现的五个动词短语中， do the dishes 是五（上） Unit 4 要求四会 的词组， read a book, cook dinner 在五（上）中学过意思相同的两个短语 read books 禾口 cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过 , 总来说之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。 针对这种情况 , 我采用由易到难、由旧知识练习新
3、句型的教学策略，以此来降低 学生理解及表达的难度。 三、教学目标： 1、 能过简单表述自己正在干什么，如： I am cooking dinner. 2、 能过用 What are you doing? 询问别人正在干什么。 3、 提升学生的听、说、读、写水平，及培养学生的合作精神。 4、 使学生养成热爱学习的好习惯，及培养学生热爱生活的美好情感。 四、教学重、难点： 重点：掌握五个动词短语的 -ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用I am .来作答。 难点：动词 - ing 形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 五、教、学具准备： 1
4、、教师准备录音机和磁带。 2 、教师准备各种动词短语卡片、图片。 3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 4 、教师准备本课时所需课件。 六、课时安排：一课时 七、教学过程： Step1 Warming-up and Revision （热身互动，自然导入） Greeting and Sing a song ： I can help . 投影出示歌词，老师做 动作示范，师生一同演唱。 （ 设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声 中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习相关家务劳动的短 语，既提升了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状 态。 ） Gam
5、e Act and guess 边做动作边找学生猜。 女口： read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly （T： Wonderful! Lets go on. ） sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom. （设计 意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一 简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。） Step 2 Presentation and Practice （ 引入新知，操练巩固 ）
6、Let s learn 1 、教师展示着动词卡片说： I can draw a tree. Now, I amdrawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调 I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调 ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree /an apple/ . 同时教师要播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其 相配的短语的英文拼写及短语的发音。 （设计意图：通过教师的动作示范，引 出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音以及一定的 拼读规则，这样其他的动词短语加后缀，学
7、生也能自己拼读了。） 2、 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说:I amdoing the dishes. 此时可作为扩展知识， 告诉学生洗碗有两种表达方法， 即 I amdoing the dishes. 或 I am washing dishes. 继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读： drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词 ing 形式的读音， 必要时多练习几遍， 并纠正学生的 发音。 3、 T：Boys and girls. Heres a ping
8、-pong. Doyou like playing ping-pong. （做动作） Please look at me. What am I doing now? （边托球边解释：现在， 我正在干什么？） You can ask me ： What are you doing? （拿词卡边领读边板 书） 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问： What are you doing? 鼓励学生说完整句，如： I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师播放 Let s learn 部分的录音，学生
9、边听边指边读， 力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 （设计意图：这个环节即是课题的导 入也是现在实行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解 现在实行时所表达的含义。 通过 play ping-pong 这个正在实行的动作，鼓励学 生用 What are you doing? 来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其 陈述句的表达法 I am _ing. ） Step 3 Practise 1 、 Play a guessing game. 一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学， 另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问： What are you d
10、oing ? 猜的同学边做动作边用 Im _ing 来回答。 （设计意图 ; 猜单词游戏的设 计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也 是让学生在玩儿中生智。） 2、 Listen to the tape. Listen, point and repeat. 3、看课件中的图片，回答问题。如： What are you doing? I amwriting.（ 遇 到不会答时，可播放课件中相对应的录音。 ） （设计意图：听录音之后看板书领 读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分 词的构成。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学
11、生的思路。） Step4 Consolidation and extension 1 、写出动词短语的 ing 形式，指导书写及拼读。 2、看课件中的图片造句或造句。 3、 Sing a song：My favourite music. 要求：用古典、民族、现代、摇滚、 流行等不同的音乐方式指定表演唱 “I m （姓名）m（cooking dinner）.This is （姓名） .What are you doing?” （设计意图：让学生自主思考，自编自演， 体验发现的快乐。不但复习了本节课所学重点，而且还提升了学生的学习兴趣， 同时也活跃了课堂气氛。） Step 5 Homework 做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词 -ing 的形式来说。 s learn Bb Unit 4 What Are You Doing? Part A Let What are you doing? I am reading a book. I am answering the phone. I am drawing pictures. I am cooking dinner. I am doing the dishes.