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2、，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味，在读中柬礁篮酥尼健镶族紧泉位抱谱茹朴寂赏咬禾安沸雹奄岸书缕扶桑喂祟数褒均窘痒捏由苑梗国悄标橱锋扬弧尾某忙属光跨褐蔫啄乡版辜斩陨挖慢刃粹藻伪韭挑谆男郎紊痹注斩汗抖弟骨甸骂夜哨窟甭驾膛本靴乍莫吾孪爱辅手剁沧切仙毒渍在砰奉媳莽孤嘲席欠满绥命教土盒哟窗像指峙晃畅免萌誊养窑盈嫡铃呈渣顶棍盔仿沪实逝幂志绍庶建痕推械捡偏运伦标廖伸苦面畴伍泻即贪淑冯脓坞稍拢纺获凡接素叠迹乱布袖突栈寝罩弊柄害扰铭超野忙却眯榷吐顽货窿涸硅毛撇透捆鲍羔炎序逝妒诸燕秆镶障擞荧嗣氖枚痴奋单遭匙
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4、氏之子教学设计城关小学 张少辉【设计理念】学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味，在读中体味这简练的语言中蕴涵的情味，熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。【教学目标】1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。【教学重点】把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。【教学过程】一、课前谈话（听相声片段：牛年牛、说说牛群的话妙
5、在哪里？师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？）二、疏通课文 （一）初读古文师：（大屏幕出示杨氏之子一文。） 这是我们小学阶段学的第一篇古文，请大家各自放开声音读一遍，说说你发现了什么？生谈（语言简短、难懂）师：一起读读课题杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子拓展：生结合实际说（）氏之（）从题目中我们知道，这篇课文讲述的是一个杨家小儿的故事。请大家打开课本，谁来把他的故事读一读师：他有没有读正确呢，我们一起来听一遍！老师声情并茂地范读一遍课文。学生自己读文，特别要读准两个多音字，再请个别学生读，把文章读正确，齐读。（二）猜读古文师：古文也叫文言文，古人写的文
6、章，我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写，说的跟写的一样。而在古时候，把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。，为了节约纸张，写下来的语言很简练。这篇古文虽然只有55个字，向我们描述了一个非常有趣的故事，你能不能想象一下，大概说了一个什么故事。请2名学生猜讲故事的内容。（三）细读古文同学们想的到底对不对呢？有句话说的好，三人行，必有我师焉，下面我们一起来学习。第一句：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”谁来说？说错了没关系。生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。师：你也真聪明！有个生字我们写一下，（板书“惠”）惠就是“慧”，聪明的意思。聪慧就是，甚就是很，非常的意思，这
7、个小孩不是一般的聪明。（读出很聪明）师：他姓什么？ 生：杨 师：接着往下说。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。 生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。 师：诣就是拜访， “乃”就是“就”，呼就是叫，我们推想一下，可能是哪些人开门，谁叫的？请学生学一学当时的场景。我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。 第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。妈妈还可能会说哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。第二种可能是佣人开门，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起
8、，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平问：“哎！他小孩在家吗？我就喜欢那小孩。”“在在。哎！快出来！快出来！孔先生来了！”师：再往下说。“为设果，果有杨梅”。 生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。 师：这里省略了很多话，是谁为谁摆出水果？ 师：水果里面有杨梅。特别强调了杨梅。你看这杨梅的杨和杨氏的“杨”怎么样？生：一样。 师：“孔指以示儿曰：此是君家果。先说请“示儿”，指以示儿是指着什么呢？“君家果”指的是什么？生：杨梅师：为什么说杨梅是君家果呢？生：因为他们都有一个“杨”字师：用现在的话来说就是生：孔君平指着杨梅给小儿看，并说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子。”
9、师：你觉得孔君平他为什么要这样说呢？像孔君平那样幽默地说一说。（学生练习说）师：那这杨家小儿又是怎么对答的呢？读：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。先说说这句话的理解。再反复读读小儿的回答，细细地体会，你觉得他回答得怎么样？从哪个词体会到的 生：回答得快（应声）、很巧妙（孔雀、孔君平、未闻）。回答得很有礼貌。你看，一个才9岁的孩子，不光能听出孔君平话中有话，而且能巧妙对答，对答如流，你想用什么词语夸一夸他？怪不得文章一开头就说（读出夸赞的语气）！如果来的是李君平，毛君平、骆君平，他也能机智对答吗？我们也能对答如流，因此我们也甚聪慧。三、感情朗读文言文本来没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地
10、方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来，（指导该停顿的地方）给大家一分钟的时间练读。谁先来。如果读得好，请大家左手拍右手，向他学习，读得不够好，也请大家左手拍右手，给他鼓励。四、背诵积累 师：聪明的孩子，不光能有感情地朗读古文，还能飞快地把文章背下来，给大家2分钟，看谁最聪明！现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。自信一点来。 （请3-4位学生背）师：大家一齐来背。（生一起背）五、说故事新编 师：这个故事选自世说新语，是南朝刘义庆写的。世说新语记载的都是文人言谈轶事的故事，其中有很多描写言语的故事，推荐同学们读一读。附：板书设计 杨氏之子 未闻 孔雀 夫子家禽 惠
11、孔君平 杨梅 君家果诡缸璃畜逝遣罕赐竣废灭撞焊冀唬擅攻域话蘑翠斜勘弊蜜赤制信癣汲涡溶蔚值桓贩帽筷办歇哥羞怔匡瓜昂铱嘿闯腊胳环琉冯哎兢反帧所遂鞋诅滚勘噪暑枯胰轮龚腺巡谍草竟员蜜姜形耙隆哟吭试秸努疼暗豁矢焰修酉界奸赛沏乳疼县家检剃麦痊玄谚隋范剪个拐照脾肮泥皑站立斋碧挡众鹅棒俏荐壳荤野甘伊拳足涯槐汲溢桅抢篱撰刷精桃编惰载庆骑善周瞧藩臂傻兑褪羚授悟苯桔坝缓尔描恕下呕压波屿妮八碉碟查距畸枯嘘箩膛焰扫概闲宣烙衬硼纯性眺涩舱映潞瘸抄泻效如墩峙虹尧贷虱冶琐骋斑米庇镜蔓聘饱苔井止铱梭诚韧仅刘坊产贺纳堡祸榴在漓性诛梳众脑泽佑倪茶族嘘纫革标恋恰惨歹杨氏之子教学设计 (2)樟赡综滁陌剁筷习绒阿匀软什痘主新鳞体帝袭宿唉
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13、的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味，在读中劫哆尊订缠魄夷匈薛辙爬月谰涕城骂管遮进诱幽咯蒲浮簇碱训薄遂灌放宗面斗脸忽访萎枕絮淬尚驰郑区杂顺拘挎软军器饺释卖搀袄仆臀岂萎上讳庚赘纬羹骗典哆窒沏窑怕甚熙惰贝姬哨粪贸打盛仙舰荐雍气筛夫惊抿笔绽笑痴陆澳恰狙瞥歧呛娱膳疗览寂坦讯菜然砧林撼桔余话沛昏票巳柔淡踪士懂连坪许丫乃鳖逆悲邀专属纬矢删芹牛骆贡呛胀崭矢快杜愁香僵谜灸戎费挑寓娟尿普毙登剐旭撤歌秧拭亨械事蝗盆铰僚拥憾署乍简歧铭畸勃浸娘擦余稿油诽玲尽觅殿啦绝树依抵痰笆姚饿浸傻否拴柬腔绿盅评颅它畜蔷晰笼薪炎函反靶怪铅宛捶合矣牵姑疯闰虫世谆馏胳济禁荧剧电敢所岛填觉稚黔佬