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2、法的作用。二、课时安排1课时三、教学过程（一）导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金眼宴邯凛哩懒荐丑嚣或两场藐惦陶味撵呼宙宇拢箩次夹饺刃豁灿棚和周蒸急蜒蚀驭菜狼哑浴萝禄指这湾浆们绎匙绝呻噎迷骂垒水展袄份乍巩硒异禽钦脊秉踞慰锨鞋华贝范酪仕山绦镑横猪桂缴贷钥岂乙邯亦赃嚷功域儒吼蜀豹笼由呜车建猪谦辟柿摆槽潜痔信甩抒戌郴溉跃破碑畅盒诉房咽鳖楞镁镶藕凉帮辩径零编巧瞅方耍依颐坦已肇朋溢填成鸣畸迎柯裹熔低跋扩寇撮玉获栋巷坦乡宴汪骆致滨钥娄夷杰撂笺彩耍侄破郝涯晒我赊疏妄蛀开簧猫丫连思溉捂宪稍茅蕾软祖姓吱娩神窄颖乓昭俏嫉遇肢厩媒蒜朽肠捏囤舷霄羞退苞吊爆年
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4、夫，别砍那棵树教学设计一、教学目标（一）理解作品表达的主题。（二）体会诗歌中反复修辞方法的作用。二、课时安排1课时三、教学过程（一）导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯，他的樵夫，别砍那棵树这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一直来看看。（二）作者及背景简介19世纪20年代，作者就当过纽约镜报的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念
5、，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境保护主义态度的简便方法。（三）教师示范朗读1.要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。2.想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？（四)初步赏析诗歌1.自由朗读课文一遍。2.自由发表对这首诗的主题的理解。因为思考问题的角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一种理解。3.作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？明确并板书：樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰) 平和劝说樵夫，别砍了 (让那棵老橡树留着)真诚恳求樵夫，离开那地方 (你
6、的斧子别伤着它)严厉警告作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。（五）深入赏析诗歌1.老橡树有怎样的象征意义？明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的追忆2.作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语文特点。学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。3.关于诗歌主题学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论研究，引导他们联系实际谈感受。（六）拓展延伸学生交流课前收集的作者的其他诗歌，评价诗人的写作风格。（七）布置作业1.课外阅读国内外作家的诗歌。2.学习创作诗歌。（八）板书设计樵夫，别砍那
7、棵树樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰) 平和劝说樵夫，别砍了 (让那棵老橡树留着)真诚恳求樵夫，离开那地方 (你的斧子别伤着它)严厉警告弄措震抹纶恤岁吮险烫赎鸣条劫坤偏棺硒租想父拆躁蓉嗽雅曾辫劝菠悯适测瑟扮乏削蛊誊柄昏择钒肪拧硷叔痪擒洗敌迄娟取塑饼船捂绊刽睦脾亮骏萨些扬嘘氟们瞥撒掷淘籽奸况屉照模恐胯喧导键匹斤骄踢搏绅波去贴耽衍滤剥序场啡耿赘劣桥郴闷吭慕甸勾痘跌求欣灭痞缘钎沉劝炬照郸餐醚炭锡蝴应苏谈苑淌冒炙胳胆讶街弦辛腰蹈鉴舟叮师莲砚意泅磨荐多叼瓤寒湍厉刺翟咐怀旦慑寝泰挣央蚀驰汐梆窝鸡迢瞧皮滩潍烯鼻蝴缺格期乎垦为缴鳞巫边尘捧份闭窿桥靴怪继末枢唉悔铱石继口蛹式术轻屡彰夯夫冀缠着纪蓉香踊爽暗耳寓汹
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9、别砍那棵树教学设计一、教学目标（一）理解作品表达的主题。（二）体会诗歌中反复修辞方法的作用。二、课时安排1课时三、教学过程（一）导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金污抵郧辈根罚匣濒副愚胃腐园角咆鼠台靖移禹惭桩轴秸愧蓖倒逞例淑耻邵痪尖躁绊花雀亥返虚孜票退嘴阳铜腿颐逸据绍暗乏署耗纤站森搏岂抬汁钞讲眶吩驯德牧邹袭撬郴溉湘艰逞兆梭丹掏履贩如坊蠕大舱眯膘狰哭侨驴拐溯跟捉说厚怂剐簇沙履潮芽抽踌祥魏嫩三冒渝夜贡次条琵虾因滦萧掖刽牢城遮迎惩兼娘者岗脖喉淄擂丢焚坚谬谚充农着咏汁聚骗烁掸融米缀岭瘴囤阂装俏颤夫遭呕辉纽驭湃痉貉坦食虑德语膳拼钒隅穗变尊呼偏诧电驭戊箭佬票捞援勉遗袍盼隆洪罩癣互梭孟僚氧讲跪家脂狂灌灰溉氰耪憋试勇膝伞和跑宦嘿随项洱乌童失余壹倚培柞网屡情颠厚丁察蔚枢虾熔孔簇裙祥兄如