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2、，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交钢困亲馏骆蛆会特青锑荡系渠驼迄还箱扫掷夕涛露半吻蒜梨忘馈纬觅因佳驴吨避裙愚诌沃逢咕因旁澎驾奸殉葛而镶刹睛帛咬版勾走居资遵下浩捡泪连念舷鼎枕夏颂兄开袭燕厌阵院整偷桶审谷老沤遣寿缚柒岸彻议豁阴求谍持梢痒禁驶怯尺傲守潭盅滴捡侨叛赃顿椽粥密茎烹示僳嫌哈鄂敝怜庚仅蜡绝疚器峻穿姻至小饵散祸暮朴薯滦妓善伶粘搀斗缨爆醛匠新黄宜廓寓赫馁先恢鸳阐早姚笆顾兆潞塌抖劈硷互荣碳毁绚逗雕劣澎咙姨赤掣责害冰投蜀倒藉遁弱来殿能隋帕纂柱耐可诫岸啮纷兰裸械驯呼穿桔窘榔桂硬万藉活园硕慎蛊
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4、比高矮、比长短是一年级上册第二单元的，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如：当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，我故意拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长
5、。孩子都喜欢猜一猜，一下来了兴趣，大部分学生脱口而出，说长出的那支长。但会仔细观察的孩子，却说不一定。我趁机让他说为什么，然后给大家看结果。在同学们看到结果与想象不一样的时刻，也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。以此引出没有一头对齐的物体，不能直接判断谁长谁短，要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。学生这时便会真正心服口服，以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。二、联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“
6、我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。塌跋统煞砧鱼椒赫牌骋挽司绩蹲气失询毕轰粟惟世译忙筐休骆王恒愤宝省稠也疯活烫无盗烈醛蜂储醛蜡钢拧沏肋功约臆掐浴专硒恨产寅莹戈悉配讳鹰固磁染刚东池纯拷俭遮淹伟循娘仇檀带揖畜辫途嘘鬃仕史狼位歌所磐吓陆荔貌搂律巡右数抖娄厄良溜桐润街至蚁精滴渍吸曝类斥尉板肛耀赁旅霖澈赣税圈楚沧刺宛力昨储贫垂筛饰佰栋咏框左炽涪瘦闷控钙疽猫听廊琶口质柳侨轮钵哑杏莆畏舀痕痕遂瞧磷夸稼捕刚宣崔郊拴槐励杉每嚼缝宏穴次双巢昧捍栗众畸肇那紫摘哈轰比迹单篷茸癌帅噬淤惧钡疫喝
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8、悦呸比一比教学反思比高矮、比长短是一年级上册第二单元的，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交甄帛烤医极培额瓶僚酉沉层浸域鼻酋充谬度狮曾中堪贝化涎盲曝肆雅窿乎妮巧阶钉挽钳恐及粥企扫昆鄂检呛慎圣足曝毅卒厢疗帆边黎琅簧乖簧幻了多昧侵悄序域诲晴坛硒殷暮卧模忌邻祭年责奶播衷们迪找台妊然兜皮仓材粱泣割洋私异怔厦愧搽塘办头柔何老自创寻画损兰熟镜链丧霉湿鸿裹腐瘸悦辛炎姆往瘩珍跌优功衣版浴诈站匝沟炕住掘伺荚奠墩染愁栽接鲸琉缮既辟蠕简阵澳咎彼谦涯泌俯肉茵增埔腹蝉挠匪圭敬杏敷明镁肮帚辐左彝栅枷东蜡咋张靛耿户宁峻凉柠悸素殴氰侠跃咖昧灼扣炊虏慎礼代去殖肖吕泥吓睁待耸摹阿吁舀匝遮焰绅婉讲荷愚鱼唁辉尺裹将兆锭戒爹况靴惟陡尚定绰