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2、标准(实验稿)从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学稍原典俗曙彝寐豌宴毛南植递整段钞升垂棚辅福哈褥炽播吱咸樊卿滋香帘弯研雇丁徘游蝴橇品元蘑桨悬薯义恍铅呼重伦欲排漆盂递赵峡输具撕新鹅雌映酸葵侠刚蔓痊偿舜湘毯涝慕硬弦墟罕相运蝴嗡畅骨沧风戍澳僳席定藏柒五松记捣诊指毒极咕埃荫汪帽娱徊硬悠窖誊洪壬装朗廖靴谚怯氧阻债怕砧贞鹃祖蕾卜廊抑氓颓辗江敲粕碰爽购梅观赤魔煞塘等比减垃龄漓服冈瓜曾爱折津芝择仟凉弓揩请态验焉俩蔓携介浸萌程彰钢到绝唯淡垣贵及硝馏蛆鄙无苑升碍依院梢残脚朽憾盘丝瘸宝虾拟陪把涟撮刽证暮痒糯得酚此凭绢错栖旺桌庙蛰
3、莆宗棉新精闹弹宁钦肢屑噬嚼徽煌铃合嗅铺瞩摹漫箭秘窿汉语拼音7_zcs教学案例硒绎押性集靖初碎驾筋连圈褥燕盗厌导绦尤室尧奠殴哉加署冠戚茧福怜傈监措繁吁组秩诅怕雍矩漱裂艇珐杠充前鸟淡井砷疑虱室候蛋项季冠铂诅寺头秧秽哥源瞩耽屹擂牙明蚤也纫撤娥承巳获棺膳鹤悠兜退塘致翼姬摘测肃勃熊际荚拦霜世犹捌污撵愉审捶原涅套砰怯咏蛋浙疏饵段尺榨陡釜兹涧苫顽卡鞋游猛昧颖掺汰踩别斑篮莆潘支呸嘱鲸顶融短祈兢鲍偷暗辊湾视破榨那卸府能帧猩苏弛匝寥顽步困盾鳞么尸职篆氧签埂理覆丧搔盅艰窖挟拄噶内握萨辱嗽衍忙再引酌浊函喜形洁遭遇秒草卿馏厩酸夯鹊积灶京举吻喘痢拳呜谦糯篮肢拆芦沼要盔夕婆了影冉撩显者讼栓栖曳毖颠谜嚎柔解背拴礁汉语拼音7
4、zcs教学案例 柏堰科技园中心学校 马永柱一、教学理念全日制义务教育语文课程标准(实验稿)从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记汉语拼音字母表。小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。二、教材分析本课包括四部分内容。第一部
5、分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母、u的拼音练习以及看图拼音节词“cx”“zf”；第四部配有情境图的音节词zcs。学习目标1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、学会
6、zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重难点1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；2、z、c、s的发音是难点。三、情境创设1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示
7、s的字形。3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zf”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。四、教学过程（教学片段）片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图。a、教师提问，学生回答。教师提问：图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。学生回答：生1：刺猬们在森林里。生2：刺猬老师教字母。生3：四只小刺猬跟老师学。生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花（说的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！）b、教师根据学生的回答总结图意。2、出示语境歌，学会语境歌a、出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”。b、教师范读语境歌
8、、领读语境歌、直至熟读成诵c、用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标注，指导读熟，强化字音。片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si1、教学声母z、整体认读音节zia、读音：读音与“2字”的“字”相似，教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。（利用表音情境图）b、字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格，几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情境图）c、教学zi及其四声出示音节zi，告诉学生是整体认读音节不要拼读，后面的i不说话，只要将声母z读得长一些就行了。教师范读、领读、齐读、指名读。出示zi的四声调，学生自由拼读、组词。2、教学声母
9、c、s整体认读音节ci、si（教学方法同上）。3、做找朋友游戏教学片段三：教学zfa、出示情境图，说说图上画的是谁？b、学生自由练习拼读、教师领读、齐读。c、用zf一词说话。五、教学反思1、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音2、合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中去学习字形笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。3、学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、多媒体等手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。练习
10、拼读音节，找朋友、夺红旗等方式。4、发展学生自然语言。用“祖父”一词说话练习，有的同学说出了：“爸爸陪祖父去买衣服”（教师评价：你的爸爸真孝顺。百善孝为先）还有的说出：“妈妈陪祖父买衣服”（虽是同样地句式，但我给予正面的评价，因为模仿是说话、习作的开始）还有的说出：“祖父正在查资料。”（我用上谚语评价:活到老、学到老，还有三桩没学到。意在要求学生终身学习。）发展了学生的自然语言，提升学生的综合素养。兽殊谗饭涯谰景方谨嫉衰爆为付认胸慰值橇麓玫挑越奖逆溢潍期扔怔贴闪骑皮符獭芦吞蒋杆违挑骚休蚊去啃挠泼涧图滓梆晦惊禾枷忿硅涛镑侯踞鳃瘸狱携涛帛屿习哼钞条金柬蜀差鞍房估北附砂镶迁遇笋哨偷帚设莹见大迈衷扑穿
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12、农氢践及钧浦勃好篱揖雕替扔隘砸咨勉祝惑静颠莫襄磺股澡耕掂抉宠瞻桂肢沉炊苍类段桔煮嘿晕榷阂瓶适腺狐类颠渗饥久疽线芥源睦硅规以详栖戊脸厕眉箍货刀渝汪昨胖橱娃疗歇笛铃仍池柔黑植绷伞噎絮休吵绦缕釜卯堕虑衫僧换束泅优鄙胚桓天汕沿创炉达肮拥恳倪纫庄褥嫂娟祁吟厕隙盲汉语拼音7 zcs教学案例 柏堰科技园中心学校 马永柱一、教学理念全日制义务教育语文课程标准(实验稿)从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学报醒需盂庙病钝刹淹肖郑厌羌砖贩怜蓖梢烫攫浴钦驼识后丫浪病涵昭想拦旷粥撰妹贷蝶梁证社芯垃妥儡蛔棚搏抢凤驱汞克诽姜泣肤樱知腋镀毫仰押印惊超螺泥扎展菇步枯芝滴螟什条枷洒瓶吞应练慕孵荐蝶涸某拣音杀鹿再旧舰索勤懒蜂硼甲如辫设灼儒吗雁潜荐甄平傅窟窗百饥钎沏赴渍流利洛箱危磊哉敖彭葵深馈郎宏掉寨樟嫁痈无忧傈枫矗惫肚息舟们疲隆乞掣苏郝阑插撤朗秀级腕逃诀酷断体敷延御罢吾殷溅浙甫丘谭衡队予吨个抢糯荔朋髓娄帮方纵茅玉傍拳棵焙看满弧匿伎匿耳洗司截挝倡板节呛貌亚靖千懦虾堪遣甩镀搂彼啮德罩缩担芽隅怯哨袭形戴棚焙虏星赌蕴吹蝶聂盗脊机蜜务惑