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1、 国家骨干高等职业院校建设项目标 志 性 建 设 成 果项目管理专业建筑识图与房屋构造（一）项目化课程标准二一四年十二月10目录1.课程性质21.1课程基本信息21.2课程定位22.课程目标23.课程设计思路与方法34课程内容标准44.1 课程内容与学时分配44.2 项目设计及学时分配44.3 项目实施55.课程实施建议65.1 教学方法65.2 教学条件65.3 师资要求76.课程资源86.1 教材选用与编写86.2 参考资料86.3 网络资源87.考核标准97.1考核方式97.2考核标准98.其他说明101.课程性质1.1课程基本信息课程名称建筑识图与房屋构造课程代码30201/50532
2、课程类型理论+实践课总学时116理论学时88实践学时28考核方式考试/考查学 分8.5制定人1审核人2制定时间2014年12月审核时间2015年1月1.2课程定位建筑识图与房屋构造是项目管理专业、物业管理专业的专业基础课，是学习其他项目管理类、物业管理类建筑方向专业课的基础，对学习其他专业课程具有很强的指导作用。该课程所讲授的是建筑的基本识图及构造的基本认识，其任务是通过对建筑制图及图形的基本认识，了解常见建筑中各个构件的组成；通过建筑识图与房屋构造课程的教学，使学生在掌握建筑制图、识图基础上，能够在今后的项目管理、物业管理中解决实际问题；了解建筑工程发展的新趋势及其面临的挑战；同时，为学习其
3、他专业课程打下基础。2.课程目标名称目标专业能力通过本课程教学与实训使学生具备基层管理岗位的综合管理技能，培养学生的三大职业技能，即识图的能力、认识基本建筑构造的能力、了解建筑施工程序及方法的能力。方法能力使学生全面系统了解现代建筑工程的识图构图规则、基本程序、基本构造原则和基本方法社会能力使学生具备从事基层项目、物业管理岗位的综合素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重个人修养的提高，以身作则。3.课程设计思路与方法本课程是物业管理专业和项目管理专业的专业基础课，要对其他建筑类专业课具有指导性作用，为其他管理类
4、课程提供理论指导，同时该课程又要适应高职高专教学的特点，本着理论适度、够用、切合企业管理实践的原则，在课程设计方面采用课堂理论教学、视频案例教学、课堂讨论、企业参观实践、任务驱动等工学结合的教学理念，以企业典型工作任务为指导设计学习情境，实现工学一体化，使管理理论的学习更为生动形象，充分激发学生的学习兴趣与思考。在教材选用上，我们结合本专业领域和地区特点，采用了操作性较强，针对性强的高职高专系列规划教材建筑识图与建筑构造。4课程内容标准4.1 课程内容与学时分配建筑识图与房屋构造课程理论内容安排表序号项目（情境）名称主要教学内容学时1制图基础了解制图基本工具；理解建筑制图基本标准；掌握投影的形
5、成及画法；掌握剖面图和断面图的形成及画法。122建筑识图掌握建筑施工图的读图；理解结构施工图、给排水施工图、电气施工图的表示方法及识读；理解建筑构造组成；了解建筑设计过程。项目设计一内容课时4个。203建筑构造掌握建筑常见组成部分的构造、分类及组成；理解工业厂房的构造。项目设计二内容课时6个。项目设计三内容课时4个。32总学时644.2 项目设计及学时分配序号项目名称学时1常见建筑各专业施工图识读42常见建筑组成部分认知63施工现场管理学习44.3 项目实施编号项 目工作任务能力目标教学方法相关支撑知识结果（可展示）学时1项目1: 常见建筑各专业施工图识读任务1-1:常见建筑建筑施工图、结构施
6、工图识读掌握建筑施工图、结构施工图识读能力多媒体CAD分析建筑施工图、结构施工图抄绘、分析图纸2任务1-2: 常见建筑给排水施工图、电气施工图识读掌握排水施工图、电气施工图识读能力多媒体CAD分析给排水施工图、电气施工图抄绘、分析图纸22项目2：常见建筑组成部分认知任务2-1:常见建筑地下室及墙体布局、施工认知掌握地下室构造、墙体布局及构造建筑内部讲解基础和地下室、墙体大样绘制2任务2-2:常见建筑楼地层、门窗、楼梯、屋顶、变形缝构造、形式掌握楼地层的构造、门窗构造布局、屋顶形式、变形缝的设置建筑内部讲解楼层与地层、门与窗、楼梯与电梯、屋顶、变形缝大样绘制2任务2-3:常见厂房构造特点掌握厂房
7、构造特点，区分厂房与普通民用建筑的布局及形式区别建筑内部讲解单层工业厂房的设计与构造、轻钢工业厂房的构造大样绘制23项目3：施工现场管理学习任务3-1: 常见室内施工现场管理学习通过对建筑各组成的认知，掌握简单的室内现场施工工艺流程及相关管理施工现场讲解工程施工管理办法工程施工管理办法编制2任务3-2: 常见室外施工现场管理学习掌握简单的室外现场施工工艺流程及相关管理施工现场讲解工程施工管理办法工程施工管理办法编制25.课程实施建议5.1 教学方法根据教育部有关高职院校实施工学结合人才培养模式的指导精神，管理课程教师加大了课程改革的力度，与企业开展多项合作，深入学生进行调研，探索工学结合的有效
8、实施的途径，结合本课程的实际情况，主要进行以下几种教学方法创新：1角色扮演法 在教学中，教师根据教学要求，安排学生扮演管理者和被管理者，进行情境模拟，激发学生的学习兴趣。2项目教学法 在讲授课程的理论知识部分的时候，改变了以往 “教师讲授，学生被动接受” 的传统方法，采用以突出学生自主思考能力与分析能力为主的项目教学法。在讲授理论知识的同时，学生以小组形式自由讨论，并运用理论知识分析实际情况，然后以撰写分析报告或方案作为考核的一部分，项目教学法学生在主动撰写行业分析报告的过程中，掌握了知识要点和应用方法，提高了分析和写作能力。 3案例教学法 在讲授专业课时，引用较为典型的案例进行详细分析，加深
9、学生对理论知识的理解，引导学生将理论与实践相结合。4软件教学 采用操作软件来进行教学，要求专业全部学生进行简单操作，使学生在现代电子技术条件下，体验真实的企业氛围。5“任务驱动” 教学法 根据教学要求，以一个典型工作任务为中心，安排学生通过任务的完成，对结果进行总结、分析、归纳，以加深对理论的理解与应用。任务驱动由企业教师点拨关键点，让学生进行实际操作，学生在企业遇到的现场问题通过与企业人士讨论解决，培养学生团队协作意识，积累实践经验。“任务驱动”使同学们看到了自己和社会需要之间的差距，看到了自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，从而逐渐摆正个人与社会、个人与集体的位置。
10、同时产生一种紧迫感和危机感，使他们能够潜心思考自身的发展问题，不断地去提高自身素质和能力，以适应社会发展的需要。6问题驱动法 教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习和主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。 “问题驱动”教学方法，以问题为中心，解决教学难点。精心设计每一堂课的教学过程，通过“业务案例引入问题围绕问题提出知识点解决方案-总结提高”，激发学生学习兴趣，培养学生对理论知识的理解与应用能力。5.2 教学条件1为提高教学质量，本课程要依托本系的经管类综合实训室，通过购置的物业管理软件进行实
11、践性教学。2提供扩充性资料，供学生自主学习。扩充性资料包括案例、相关视频、教辅图书等。3本课程将利用校园网作为平台建立了物业管理课程网络教学环境进行辅助教学。4提供校内实训基地满足建筑识图与房屋构造教学的需要。5.3 师资要求1、本课程教学需要管理专业教师，本科及以上学历；2、具有一定科研能力，参与相关项目建设，并承担相关课题的研究工作；3、熟悉与管理专业相关的课程，如建筑学、项目管理实务、等，可以承担专业的教学任务；4、具有一定实践经验，能够指导学生校内外实习工作；5、具有一定实训能力，能够指导学生各种实训课程，并进行虚拟企业进行仿真实训；6、具有较强的工作责任心；7、具有一定的自主学习、创
12、新和管理能力；8、具有强烈的敬业精神、高尚的职业道德、现代化的教育理念，真正为学生服务。6.课程资源6.1 教材选用与编写在教材选用上，我们采用了由闫培明主编，大连理工大学出版社出版的新世纪高职高专建筑工程技术类课程规划教材建筑识图与建筑构造， 该教材的编写注意吸收国内外理论与实践教学的成果，又体现高等职业教育的特色，有较强的教学针对性，每章有导入案例，引导学生对理论的感性认识，在每章结束之处都选编了一个涵盖本章教学内容要点的综合案例，引导和培养学生运用所学理论和方法来分析解决相关问题的能力。并且每章都有学习目标、小结、案例分析、思考与练习等，便于学生明确学习方向和任务，具有较强的操作性，更好
13、地体现教师精讲、准确示范、学生参与、实训提高的高职教学模式，体现了高职教材建设的方向。该教材还在教学内容的组织（取舍、整合）上符合课程所在专业的人才培养目标，考虑了课程体系、课时分配，能够兼顾内容的系统性、内外衔接性、够用性、教学可实施性，增加并充实应用案例的内容，强调抽象的原理与具体的应用实例并重。概念准确，层次分明，文字流畅，语言通俗，图表清晰，深入浅出。教学内容符合学生的认识规律和教学规律，使学生易学、教师易教；要求在原理知识讲授的同时，开展“教与学”的互动，使学生能够自然地结合与之相关的企业进行分析。教材的设计使专业课也成为了一门与我们的生活密切相关、妙趣横生的学问。同时针对课堂理论教
14、学内容，增加模拟实训、视频案例教学和课堂讨论教学。6.2 参考资料1.建筑构造设计基础，刘昭如，北京，科学出版社2.房屋建筑学，舒秋华，武汉，武汉工业大学出版社3.建筑构造，金虹，北京，清华大学出版社4.建筑构造与识图，张艳芳，北京，中国建筑工业出版社6.3 网络资源 工程施工管理办法7.考核标准7.1考核方式对学生的考核分三个部分：职业素养考核、知识考核、技能考核：1、职业素养考核，包括平时的出勤率、听课态度，完成书面作业任务和工作任务的情况等，占总评价成绩的10%左右。部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。2、期末综合实训，根据学习过的知识，进行综合
15、管理问题的处理，考核学生的实际动手能力和对知识的综合掌握情况，以及针对每个项目工作任务的完成情况，考核的成绩占总成绩的30%。本课程实训环节成绩依据云南机电职业技术学院实训、实习教学工作规范，学生按照实训实习或专门化实训实习（综合实训实习或课程设计）大纲要求完成每项实训实习项目后，撰写实训实习报告，依据云南机电职业技术学院实训、实习成绩评定质量标准由任课教师、小组评定、学生本人、企业教师综合评价后，给出相应实训成绩。3、期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占60%。4、鼓励学生参加管理类职业资格考试。7.2考核标准 1、评价主体多元化 教师、小组成员、学生本人、企业人士都是教学评价的主
16、体，改变单纯以教师为主体的评价。 2、 评价方式的多元化 课程考核改变以往单纯用闭卷、开卷考试评定成绩的片面做法，引入考查、项目测评、调研报告等多种考核方式，着重考察学生的能力与素质。 3、建立与行业从业标准相接轨的课程考核标准 坚持以市场为导向，职业能力为本位，技能为核心的理念。课程的教学建立与行业从业标准相接轨的课程考核标准：通过案例、实际调研、可行性报告，工学结合考核学生发现、分析和解决问题的能力，促进学生较好掌握营销的基本概念和理论， 熟悉市场营销的特点，掌握管理的方法、操作流程，提高创造性能力，具备决策、计划、组织、领导、控制的基本能力，为学习后续课程打下坚实的基础。 4、建立过程性考核与形成性考核相结合的考核制度 课程平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。平时成绩考核的内容包括：出勤情况、课堂参考程度、小组研讨表现、平时作业完成情况、实训测试成绩等。期末考试侧重考核应用能力，凡有30%以上的行动实践型课的课程要求必须进行技能考核。 8.其他说明本课程需要参观施工现场，但因和相关建设项目时间进度匹配才可实现，教学时间安排需随机应变。