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1、河铺镇双凤坳中学 丁树红,二氧化碳一氧化碳第一课时教学案例,重点,难点,二氧化碳的化学性质,二氧化碳与水和石灰水反应的原理,情 境 导 入,故事导入：讲述奇怪的峡谷问题导入：空气中二氧化碳含量只占0.03%，如果去掉，自然界的生命活动能进行下去吗？,新 课 探 究,(一）二氧化碳的性质 引导学生探究二氧化碳的物理性质。,观察二氧化碳的颜色、状态，闻气味归纳出二氧化碳的物理性质。,演示二氧化碳熄灭蜡烛的实验。,思考:下面的蜡烛先灭说明了什么？,探究二氧化碳是否能溶于水。,学生分组实验，分析得结论,二氧化碳能否与水反应？,（演示课件）演示四朵喷有石蕊的干燥小花，分别喷醋酸、喷水、直接放入二氧化碳的
2、集气瓶中、喷水后放入二氧化碳的集气瓶中 。,让学生回忆检验二氧化碳的方法。引导学生由白色浑浊，石灰水的主要成份和化学反应前后元素种类不变得出反应物和生成物，突破难点。,新 课 探 究,（二）二氧化碳的用途,学生看图片归纳用途。, CO2的用途很多，但空气中的CO2是不是越多越好？空气中的CO2含量太多会怎么样？,答：不是越多越好。空气中CO2含量太多会造成“温室效应”；CO2不能供给呼吸，过多对人有害，甚至死亡，但温室中CO2含量过高有利于绿色植物生长。,你,说,我,说,新 课 探 究,（三）二氧化碳的负面影响导致温室效应，影响人体健康。,讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些
3、场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁。,先做灯火实验，一定要证明菜窖的安全方可进入！,讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？,学以致用：,探究延伸,2.自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，还有哪些主要途径可以消耗CO2？,答：消耗CO2的主要途径：除绿色植物通过光合作 用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。,1.减缓“温室效应” 每个人都可以从自己做起，请举出两件你可以做到的有利于减缓“温室效应”的事例。,答：双面使用纸张、减少使用一次性木筷、购物使用环保袋、以步代车、节约用电、低碳生活等,化学性质,用途,温室效应,感悟与收获：,物理性质,1、如图：将一支盛有
4、CO2 的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到 ,原因是 。,2、如果将水换成石蕊试液,可以看到 ,原因 。,3、如果将水换成澄清的石灰水可以看到 ,原因 。,试管内液面上升,CO2 能溶于水,且能与水发生反应,试管内液面上升,同时上升的石蕊试液变红,CO2与水反应生成H2CO3,试管内液面上升,同时上升的石灰水变浑浊,试管口的CO2与石灰水反应,作业：,课 后 拓 展,发出倡议,响应“节能减排”、“低碳生活”的号召。,收集资料，以二氧化碳的功与过为题写一篇科普小论文。,二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的性质物理性质：无色无味的气体，密度比空气密度大，能溶于水。化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O 3、二氧化碳能与水反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3二、二氧化碳的用途和负面影响,谢 谢 指 导！,