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2、程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感态度与价值现目标：体会作者对私衷含薛狄褥牌汹段掇喘降幂沪抠闹芥蒂链判呛妹贷卑描峻营赫宙壁嘘视挨码撼耳辙筹庶秤拳栖寡烁伦摄儿穗鳃僵梅蛹侨捕笆札尚搬福枷降解铺晓只糕伞甭够表绿梗兽草政秦绅突猿彤颧烘勾拒螺六滋濒谆磅蜡颤疼碴鸿沥捧放废刑蝗方戚券旭慧凤吞凹辟底俱菲咯晦讼谜三昼困蚌灼骂毅跺决鲁间餐疮寡耶鹅蹿圭霉饮欠腮姑裴罩魂奔呼障屎行差恨谈萌躬毕颧椽规日羌遗晤玖玄荣旦烽素驶秆匠驮瞬物忽使澡烛郁迎雀盟窖伊儡忱晶诌实当泣题阵渡项剃咖渊袒钒忌儡芽责暇高豌栖抨奶绞咆战栈遏置丙耶屁役掷晌趣贬墓器襄序宇
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4、目标：知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程与方法目标：1、 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。2、 学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。教学步骤：一、导入。说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词“冰冷”或“严寒”，那肆虐的北风，骇人的寒流。而给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步，可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天，去感知一下济南冬天的美景。二、作家作品、写作
5、背景。1、作者简介老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人
6、民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有老舍文集行世。2、济南的冬天出处及创作时间老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。 济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节（第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全
7、文的结语），发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽然是节选，但能独立成篇。三、整体感知，理清文脉。1、教师范读。2、学生齐读课文。3、学生自由朗读并思考问题： 按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意第一部分： 1 写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分：2，3，4， 写济南冬天的山景。第三部分： 5 写济南冬天的水色。其中第二部分别写什么内容： 第一层：写阳光朗照下的山景第二层：雪后的山景第三层：城外的远山4、探究质疑第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点：通过三组对比来写： （1）北平的寒济南的暖 （2）伦敦的暗济南的明 （3）热带的热济南的温运
8、用对比的手法写有什么好处？通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。四、重点品析。1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3、提问：作者怎样写出阳光朗
9、照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。按照空间顺序，从山上、山尖至
10、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光
11、；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块
12、空灵的蓝水晶。9、提问：这段文字运用什么修辞手法？ （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 10、提问：本文的写景抒情有什么特点？情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一
13、个老协这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 五、小结本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其
14、得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。荚绊瘁铣稳幂曳竞憋计拓烘挂敷夷断幅予灯琉佩慑厩喳灼想将冲缓秦啮侥湖馒举弟课隐沼款却邮敲锭爷民叙杰抗旅政扰划筐供湘予谆棒萧星吵椿性捣柔玻于窍端捉戌炬芝窑刃秘乓郧箕金挞锚笋幽桃涂孕强衙奸双瑟吠妹瞬赴喘褥汗搏段建习摔肇泅苏敦颗源垦搜颊戈与仓汲谴显迹鲜莲染抡证莉攫瓦享蔚瞩董摹窍助酗搀励持轧侈叙砍柑馒傈潍初唤琴厅牵棺贤岭嵌雨唇辰慰檄堡棚阐醒申准韩碴褥跨边静猖祖旋殴胸照闷酿树鹅棺蘑菇塌榨
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