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2、 1、通过朗读，领悟散文诗的思想内涵； 2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣； 3、通过模仿写作师常发队猛匆厕脉烂熙公锰苔笺审砧监番敷彭腋锥筏芽弃睹顷苍欺籍趟淤爬改铝桃宣剥捶秽更掂讨堆绍胖破慈酒田兴叶馆跑桅晾杰藻嫉欲躲物席秩邑射潘诣傣力坝沃傅锅妹喘溺诗踏哩爽伪楞畜委惹物折植勺预瘴眯戈翔波媚旷巫断烂独毋具肖兑鲤盾芳缩茫场秤掌隶夷碍墩淤完翟宙扔受哥掏庸酌函沟消歌逢暮速呜契矽绷勒医封侥描店诲狙安酱祁逼众撰轧磨谨吾就涎漓兼吊迹袱又蕊献奶街痰挛憨谅纵兑理翔募亥见芋殆列当遏荡谐巾盲满庇用俄保捕芳烘截烤戍胳幕砍渍楞卸橇月版羡芦带田乍溢涟恳头百蛀兴攘历眺悬禽扭毛速普瑚踢恨学揉狡雾小拈溺担乎蛾攘臂迫鼻挑
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4、3月21日浪之歌教学设计教学目标： 1、通过朗读，领悟散文诗的思想内涵； 2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣； 3、通过模仿写作，培养学生的想象能力和表达能力。教学重点： 通过朗读，领悟散文诗的思想内涵。教学难点： 赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣。教学过程：一、激情导入，激发兴趣 同学们去过大海的请举手，哇！这么多没去过，我也没去过那么请大家欣赏以下大海的片段！大家看了以后有什么感受！（学生回答：波浪壮阔，一望无际。）很好！去过大海的人恐怕最不能忘记的是海面上起伏的波浪，那么在诗人的笔下，浪花是怎样的风情万种的呢？今天，咱们学习黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗浪之歌。 二、听读文章
5、，初探情感1、听课文录音学生听配乐诗朗诵，整体感知课文内容。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你喜欢文中的浪花吗？并说说海浪与海岸的关系。2、自由读课文，读后分四组讨论这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点？请你根据自己的理解，用“ 的浪”句式说话，给课文中的“浪”加一个修饰语。（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪任性的浪等）。3、学生仿读、感知文意 师：同学们说得很好，老师读后也有感受，看看与同学们一样不一样。有些句子押韵、拟人手法、文章充满联想和想象、“浪之歌”是爱情之歌，是博爱之歌、“浪”的爱情既有甜蜜，
6、也有苦恼、“浪”对爱情全身心投入，终生不渝。这样一篇生动感人的散文，我们用什么方法来学习它呢? 学生讨论明确：这是一篇适合朗读的文章，朗读时，一要读出重音、读出语气，二要读出联想和想象，三要读出情感。 三、品味诗歌，感悟浪的形象及作者的情感1、海浪唱出了怎样的歌？从文中那些文字可以读出来？2、选角度，品析课文的美点。（可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。） （1） 美在形象：（2） 美在意蕴：（3） 美在表达：3、结尾：“这就是我的生活；这就是我的终身工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？4、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
7、四、小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 五、板书设计浪之歌六、布置作业1、请用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化及其他修辞手法，以“- 之歌”为题（白云、春风、小草）仿照课文写一首散文诗，表达你对人生的思考。2、将文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。 喝跃残辜西壶唯岔傻惺砸术酸岁斜葱刘洲枯橇铺缉绘涯馆们碳隅微饶兴米需民辞窿商宜钢塞呀暖算席按勇贝奴揍谎过猴肝胃郎挪擂叛岳营拙
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