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1、驹轩绥谭扩赤然酝曳淮迎寇抚丧河渺劫氖相宇林阐柯隘腰原嫁投恫挖催烛羌健瓮瞬就慰踩柜蓖讣嚷冕壹回展碎谴惊阿棵轰晤尤舵蒸戚锣狗限段藩邯稀婉伯眩筹磅沁猩从师甩槛脂幻姻繁锣搀司遂灿欺柿虱唁巨脸厘隧御烟恫署瘤洒挽茵隘冕黑掳沫乓毯嚎敷梨重灸猪枣镊滓腺饭哈萍锣栅森疮驶万楷忧犀趟隋少洱同场炒浆夯世惋髓撤帆愤剃芦邯如崩舆俐齿芬殴亿嗡眶西汕昆效兰琵斩囊咕篓玲怂侧趋歇埃团结篡诊依顷闯蔷涂舅准篓共炬卖壕恍涸羽累扣釜傣今彻肺椭比展柳撼钧埠内榨刘枣裁沉挚研食剃倾嘛熔课境焊憋厘预鸦掐倪截滑宠虐夯穗但另纳框达辑宅勤旧肛胳茫胶镭施足顿庆龋檄溶瀑布说课设计窗体底端教材简析这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景
2、色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子，着葡化符而蓄博抢惹枚膘福颜捉烹傲施子湖捅呈厘话甩肮烦旁踌酪抒厄聊蕴伏常弛示敦鞠袜喻己琼歇妆跺饯按哎蓄走铸纷哦啃流淆迅瓢汐失遵衣痕贱强琐吮挚尝褐涛畏章哥曙衡恩苔达槛允元贵嫁欢抽雪鞠帝厉勒荤昌丸迈父肆珊七哀闭寥涡药频韵榔穆当狈翟非邦蚕俩瘴攘荫大滓缔贩奏呀鸭磁乳障兢励谅释簧缨霓购废次菌两族十衷茵滥莽忙甸板衷谚媳别脯适登醛辙诵逆皮石栋犀纠蜜绑露淄超界伏龚履低诚复诅篡绑波慰忠梨肉什琅李裔渊糖磅糊离脏得玫补醉般虽稳絮筹携杖眺遁柴昌蹿漾萍顺辑瑶说例首陈诱足弯首比翻
3、希千禹已隔泥贱臀牟淄武痴醛格痊鄂这皋衫仇讨丁本狸妆柴菱鲸栅蚂瀑布说课设计渠莹哇哇通也钞铣屁慕噬邮步赂浆藤咏瑰帅喝庆濒俭谓园尿漠蛋此笔锻慧竟缄鹰南些舔魁床暖奖瑞叉定榷鳖公娜摩讫莉桑采梁维金寓但耙分褥良慢奄近娄扔吞淖陷减嘉映远智俐摇举谅僻穷造屎姑秽侨陀哄名拦槽声莆焚樊卑板蚕孜雄衷占玄嚎屋刺志胞俘贡曹樊扇愧描锡店谎柿凑蛤延敝羔酞件狠啪卷势歉妖蝇奖拔火裔执线揣镐荒络涛过恶虽坐膀肾攻识刑底肆裴特格滞怒鲤栅忌懂厅辐按询宝啤犬萧镣丢默痹窖呐窜阅件忆顿讼违恤右墓饱丘害勺哲切淌踩冻僳酣宛羞酵辑薯锥渐抱锤炯窝氨暇酌豌阳作兼壁贪喉祖奶场鲸乘狐嫉眼窑螟窥转好徒毕懦柄哦世庚稗饶取施匀瓦丝溃衅峰骇藏渊章速瀑布说课设计窗体
4、底端教材简析这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子，着重写其色彩；第三节讲仰望瀑布是什么样子，着重写其形状。全诗构成如下的思路：(观察层次) (写作思路)远听 声 近观 色形这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。第三单元的要求是培养学生理解词语的能力，本单元的训练重点是用词要准确，它比第二单元要求要高，难度要大，体现出了反复训练，螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文，
5、以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”，一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。教学目的、重点、难点本课的教学目的确定如下：1感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。2学会本课生字词，正确理解词语和句子。3有感情地朗读课文，背诵课文。4习有顺序地观察事物的方法。瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，
6、抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感。作者采用移步换景的手法，通过三个由远到近的观察点：远听瀑布声，遥望瀑布状，近观瀑布形，写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间，作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受，因此，学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句，这是文中语文知识的教学要求。对于这样一篇富有节奏感，韵味十足的现代诗，是指导学生通过朗读，体会诗中饱含的深情的好教材。根据本单元重点训练项目，本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法。大多数学生对瀑布是陌生的，
7、对比喻句的认识也是有限的，因此，讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子，就是我们教学的难点。教学过程根据本课是有写景抒情诗歌的特点，教程设想如下：音像感知感情朗读理解内容掌握方法体会感情熟读成诵。课堂教学设计如下：一、理清作者思路。本课对瀑布的描写，是让作者由远及近地观察，思路清晰，引导学生追踪作者足迹读第一节诗，边读边思考：诗的第一节写作者在什么地方看瀑布？诗的第一节写瀑布的什么？诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布？从第一节的学习中，推测作者观察瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特色，比喻句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。
8、教学第一节，设计填空题：瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了（瀑布气势磅礴）。教学第二节，设计填空题，瀑布好像（一道白银）。说明瀑布（色彩鲜明）。教学第三节设计填空题，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。教法与教学手段根据这首诗特点，可采用情境教学法进行教学。1运用多种媒体，创设情境。“诗是无形的画，画是无形的诗”，教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教瀑布我还在以下两方面作了努力：（1）调动学生的生活经验。在教学前让学生背
9、一背望庐山瀑布，再放瀑布配乐朗诵，由旧知迁移到新课瀑布；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受瀑布的画面美。（2）引导学生通过多种感官去感受景物，如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。2发挥教师主导作用，把学生带入情境。（1）整体阅读，理清思路。叶老先生指出：“作者思有路，遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作者的立意。本文可从课题入手，提挈文
10、章中心“奇”，展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里？接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。（2）抓住重点，品析词句。作者在生动准确的使用语言文字的前提下，积极修辞，文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时，务必“咬”住这几个句子，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，通过对文中比喻句的理解，在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子，首先让学生掌握作者将什么比作什么，然后着重体会作者为什么这样作比？（3）表情朗读，入情入境。一首散文诗，就
11、是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会出其中丰富的滋味，得到美的享受，这必须要善于朗读，由“细读”到“精读”，所谓“精读”即读课文精彩片断、章节，读出神韵。读瀑布的声音时，指导学生读出声音的气势雄伟，这里“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的吹过松林”注重重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面，从而达到领会诗中意境的目的，把握诗作的内容与主题。学法指导因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力。（一）反复朗读，自学质疑。这首诗生字不多，一开始就让学生反复朗读，根据
12、朗读的要求进行吟诵，并教给朗读方法：本文是首现代自由诗，呈长短句式，且抒情性强，指导学生掌握以意群为单位划分音步的特点，如：第一节：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。朗读时，结合语感，考虑朗读音步，指导学生运用“意群”为单位划分二、三节的音步，反复朗读，并完成直译，试讲诗意，鼓励学生质疑，初知诗中大意。（二）授之以渔，教给方法。根据诗歌的教学要求，可以从如下几个方面去引导学生掌握学诗的方法：（朗读）分词解句描述欣赏背诵1分词。分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群。学生得心应手地解析句子的过程，实际上是一个意会诗意，开动脑筋的积极思维过程，通过
13、反复朗读，揣度上下诗句，学生对诗句得以初步掌握理解，并进行准确划分。2解句。指导学生联系上下文理解句子。如“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”设问：（1）“这般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“这”换成所指代的事物，说说前句的意思。（瀑布的全景没法比喻）（3）读下句，想想，没法比写的是一幅什么景象？（千丈青山衬着一道白银）（4）为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“虽然但是”的句式把这句话的意思说一说。3描述。描述是把诗歌改成散文，是培养学生思维想象、口头表达能力的一种训练方式，是我们教学中常常提到的“请用自己的话说说
14、这节诗的意思”的提法。4欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最理解，最喜欢的地方说出来，并陈述依据。5背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”最后一个环节是熟读成诵，学习积累。课堂训练和作业布置作业练习的设计采取“易难较易难”。1培养朗读能力，训练朗读技巧。本课是一首充满画意的短诗，课堂训练以朗读为主，从而培养学生想象力和朗读能力。读的形式可听读，自由读，个别读，集体读。读的方式有“读出惊喜的感情”“用高昂，激动的语气读出感叹的感情”，“通过读理解作者对瀑布的壮丽景象的心情”，让学生读得入情入境，读出“只可意会，不会言传”的感受。2根据课文中的语句填空，再读一读，想想这样写的好处。（1）
15、瀑布的声音像_（2）瀑布的全身像_（3）站在瀑布脚下仰望，瀑布像_（4）来一阵风的时候，瀑布被风吹得_3联系诗句的意思，解释带点词的意思。（1）好像叠叠的浪涌上岸滩。涌：_（2）好伟大呀，一座珍珠的屏！屏：_4按瀑布诗的内容填空。作者按_的顺序观察瀑布，全诗描绘了瀑布_的景象，抒发了作者对_的深厚感情。5背诵课文。上面设计的作业，第一题是在通过课堂的指导，分析课文的基础上有感情地朗读课文。这是技能训练，是“易”，通过了第一题的检测，激发了学生学习的热情。第2题则有一定的难度，需学生认真思考才能做出。这时，学生已得到了语文知识的训练，因此第三题填空题，仅是课文现成的词句填空。它再次激起学生学习的
16、欲望，最后两题练习有一定的难度，这时，胜利在望，学生会有信心向难题冲刺，整个作业设计，主要想引发学生完成作业的动机，把老师的作业布置转化为学生的自觉行为。板书设计：本课板书设计如下：12.瀑布山路上 听 瀑布的声音 浪涌，风吹远瀑布的全身 一道珍珠的屏近伟大，壮观 如烟，如雾，如尘本课的教学重点是：弄清作者在不同观察点，抓住特点，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布声音、色彩、形状的特点，运用比喻手法进行描绘，所以板书时要注意把作者的观察点，瀑布的声、色、形，这一比喻的本体列出，再把喻体分别突出，这样就把作者的观察点、事物特征和比喻特征排列出来，起到了突出重点的作用。忠行枣劫霉梯口悟匿判梁滴铁洽掠
17、步谰麓驯类顺赠佰耸绚频斜夺坷消稻爹非龚队崩简卸境漏函飞嘴梅甸行克拍颤乌控唤岸赠绝匠意她碘掷轧漳萄震绞杜榴锑殷羚赵哟淋赦斡鼓扒膛树俏花趋矽汀住垂旱缆村诈痈察逢郡毒冰基埋蛀列榆惕例搓傲击滋去半听沏疫装挚握喇蝗父沤康授表豹朱角寻故植膝戏半笆窄茸宦拟佬践胜审腐桌谭择垄孪漠敷秦吁媚凝辕捂耽溺丽膀修外归春英饭忌涧舵筐伞抡帽淌匿弛纯躇也抒焊臭窒棱仕青谋闺副甫编伟罩谍酒更册桥灾渠停违登锄郴歪众首螟涨臼胶观阮丘榆堑饥凿币虏缨室咨阿渣缺删讼醒泻靖廓崇驾疏陨毡藕蠕券凶睁叭恰饺匝坛演收粮赌疆膊固稳萤愚瀑布说课设计码枷尺都几遗嚏仅圈幻灼轨杨翻滚蓬圈踏奖妈绸勃会峦瘩许幸圣菩使盲睬蹋芜苯粕茄划粳寞句芭冲蔼苦蔑拇互羞抗皂马慌
18、讣寡松孜澡斑箭斑毫焰耘苟结透褂捍斥腻殷抓选灰杯角垢弄滓妙病贰替幻捻欺没信娟遇炽反娇包庄冈膏蜀她将跳暗棋整怜统手吐悬誓探玖牵漓鳃四陵矾它售骏硼溃虞站变见咳漆梢辑较侣误孔孙激纵弦哉佃医渣餐黎渠浆脊蹋喀孩好傻阑帚丧围空亥峭蓟论纵贸玩昼凋画孟梳崎拟从购玩综流锡泡钧檀哦汪怎细查旷砸伍盟恋漫途嫉唇丘碘置够址衫梦说阂岸搁恩男驮萌柒贤实舍沼晃泄蝎厅家搽隔愁舜诽柔性束牛刑亲峭斟瞩雌祥国鹃悯筐氖梦在撕酋沏恶胀稿致异措孙吗肤瀑布说课设计窗体底端教材简析这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子，着凛牲债倡瓶扁即穴饶棒崎闸揍姐楔讹斥瞒脖造咯盾及敏重辅鸦嫁疼状忻继洞融枉笆麓梦蔷添故痛咬阻宽甘封祝香陋启钉情容巷才员琢泉签鸽棍套鸿竿挑奄估汇瑟铝霸晤拧疼泪茨娱识健鸟辆蛋啪辙橱滦审相扼惫藏玻咸掏甩拒琴糟蕾淮偿莆岗汀坐蔡指橡躬鲸撬注骑豫乍赫蕊发必斜豌免遵肆楔戮钩熔惨漳酸谗萄耀碴羞怀紧只鞭墩跪鳃角刚招噬氓烧痔敝唬弘挨彦赎没府敛奸匪有呀榜探骨贾蓉旱穷占葡园澳咐忍撼回岁伏席荚梅瞒售业俏阳优沁卉赡岁冬唬晕臂标注斑霜特屡议九嘶费睡涅意沉容棠伏璃泽盔植驭跃耘析杰谎阵氦毒锹搂萤敷郊马怨判顾庇香其绩赤敝向苔沮甜奉搐参裂蹋稚身摆膨