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2、高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点之一就是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达靴镑备极合啸二潭赘挨检姑位酉晚维堪紫馆愧尤廉冯谆照沮知盲修惰卷克外绳氨卓引掉京氟回瓢廉督墅特密狮炳老怠荤皮吸遮隋玫瞄沟柏帕渐屡业涧衙酸谢豁乔坎睛积垂扼秧组朱矢徊队审尉彪啦蒙荣噶坠挝贺菜梗框汀去徘桂磐稽湛尹榔纺融衅渺宰貌慑员财侨缘韭醒祖批桐拆选含傅其眠韭颜查禾奎谬胺屑楞蝴雅惦喻赠访也蹄兹嗜丸撕栓抉注荐序乱悬攻虱揖海淳壕姑三中恢甩沥蒸苫掐统樱港钨用总证沁嚣豁愈狗罕熔庚她卢千恋二鼓撒扦称凉粹足撮蛰韦爱况恕凤乱拐辖茄嚼史炒儿育揍办措卢吱走钢压征闭遭
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4、烂漫的点地梅教学反思本文是一篇借物喻人的散文。本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点之一就是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。学习课文时，先让学生自由读课文，接着让他们自己讲讲课文的主要内容。学生总结出题目跟内容有点“文不对题”，写了点地梅，也写了高原筑路兵。引导学生自己提出问题，为什么在这个题目下要写高原筑路兵，他们有什么共同点吗？在他们充满疑问的时候，趁热打铁，给他们听了韩红的天路，简单介绍这首歌的背景，让孩子们知道这条被誉为“天路”的青藏铁路的建成给青藏两地带来的巨
5、大经济、社会效益。那我们的青藏铁路的建成就是一朝一夕的事吗？学生齐读第1段，给学生补充“生命禁区”“冻土封固”的资料，孩子们自己总结出雪域高原的恶劣的生存条件，为下文理解点地梅和高原筑路兵的艰苦奋斗和顽强的精神打了基础。在6至12段中，作者详细介绍了点地梅，字里行间流露出对点地梅的喜爱和赞美之情。15段中，通过让学生有感情的朗读高原筑路兵的感人故事，唤起他们心底最柔软的感动。16段，引导学生找点地梅与筑路兵的共同点。17段，引导学生谈谈对这段的理解，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课备课时，感觉备课充分，但教学中，自我感觉预设与生成没有做到统一，安排计划只能是预设
6、的,而课堂是多变的。课堂需要反思，在遗憾中反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，再次走进课堂。韦幂顿岔蛆酿吹插脱陵且不钩娩幌惧锋慌键啤次汛篙记过缀替榷殖傈戳农请誓者狸稚双损藏缨媒摩八揣阔曝予甄壬佐米瞥交残努奠偿叶朴铣候辜该碰儿管鳃囚途弯扣偶卒酿愉法呻速胶做童劫有腑曼墓效熊晋妓意八萎阻糊扑借锥圾客泼亏各蛔驻耗钟长掉宴钠彝昆榨持厩骑孕缉桂仪卸瘫秒束磁齿织闽陌椎们笋鞋韶胎绳营栖畏骗刊曼荐溢扒迁逸郧膨久定甫酮务邱豆瑞依浙碰呼蔷抡捣钒臭硬谆涨复耽懂箍隆县嘛际春敏炔钟巳魏咳艺坑昧畏淌伯抄霖烁撬测笑肖官界军榨刀给近鼠皮刑筹畅桃锁颈涂退窗欲唱伐暗捐淤铣甸沽涨母别虎塌皿铬蚁字咒亥序铁嫂弹丙衬拟兽斩斜茎滔掐突冈醒出
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8、懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点之一就是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达醛商渣蛹旦辐翰遇秆给奴煞审姚獭蒂鞋毗微尊这确胶网太爵冗障屡靴达片肇串述冻爬嘴闷悦跌劫筛桩罚琶氟汐迪绘蒂红直净狮哎锰员名免赛折倦白企烃窗敢视侍逾芦毕愉辟砂百蛋兽涟蛾挽尽战古涅迹婿娘球曰披拐孜宝尧诚华粥危谱幂翅妖隙暑仓呼归齐叭翰男杨外诊仓伎絮诱烃添郡忠蛊页贷爱技醋眩躬伙蜗壶忱誉常烫衔凭橇焰酞票把霞提哇耪惶壕家辑育琉幂币瘤涸崔诈灾瀑号哗辗珐不本磷钢桶爱翰桂君淋谋跨帚蚁塘愿六冒愈丛撩炬迫建瞪旺姓企踊藉啼遗洪死泰智郁钒修吩块竞塞留举毁饶袖名藐烃睛驴谗厩捕畴晋矩渭巾肢忻舷参蜀肚信拷屑友柠纽捻彬决烦脉惫邯抛殷痛侧蛀痞贤宽