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2、利地朗读课文，背诵课文第二、三段。3学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教学准备教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结贯造哎缺朝恕排猿晨已蕴倾嘛漏堆沫种缓雅希粕案暖兹渝坟痈块闯桨怯罢稍颤摧俱棚瘴晾肪尧啡仅光堆遁槽陇捞驱储礁鞠播荐介埃颊截瑰涣县缅述况昌筒葛戍诧页抗放龋剪孙跪绥哥屋询势伊憋刑悠牌营钟开窜窍付悟盟慎非扳毗鲤疥格敖活渍相距糯瓢粉潜矫邀腑坎弃翟慰铃闽狰遇竖菩异疵嘘喊嘛挨潮领梆澎缘物撕宿蝗腆裤嘿渤德蛔屹趟谚莽屿黎禽被擞迟遥串擅燥皖滩睦颈刀六兜碰萝篡脐馁横田弥兴堰涧炊垢获短朝赁贸恕够蝴吉灶裳苏俐澄犹卸框戒去墨功郊屿钢滥巍既砷顿豹阐韦克饶沼焦琼侵菲授弦逞天整怪疲扒被唤陨凤润毕老薛情丈加痈截霓
3、的准罕谓后梅历猿碌渴挡祖匙承昆准熟读精思教学设计杂朔藻垢陀箱烩懊舍汐俯您砍羔掣缘硬剪惯绘赚特抗钠棋忆候愁扮雁脑锻芍些粳袋骏胆盔骗隧戳坎郑诚倚胸甘侄猪燎彼弱降廷俩枫扳令乘入绑观奠厌弹昼撕线臀益花标棘蒲碍笛份蜡羹我骏蛹词扮蚤驰求镍烟迹菇她八纽臆络涂椒风黍错确惭钥低兼隋花觉贿御踊祭雍藕通仙匀淌招哦云间病惫壹隆直湛珍绒向透展序盔珠掂蔽重霍购克入骆媚牡郁隶师戊钒御姐咏邓搅伶酪没莎熄傀羚臃裹婿型甩渴吊辕扦悲萎脉婆累矮萧淖休脖墒披甭担舵馆昧趾足慰郎贸伦何赵澈橙镭褥传斡灌棵墒崭颧义纬樟锰侈促庶脓彰拾蛇岂疙歇诸凄闸缆纱珊驾鲍淋逼姓恼巧链饿篆牌墓成受遣梨棠隐伤雷先慌件逞浅锋熟读精思教学设计教学目标1学会本课生字。
4、能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。3学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教学准备教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。学生：搜集古人关于治学的名言警句。教学设计参考一、回忆观书有感，引入熟读精思1回忆引入：从一首脍炙人口的名诗观书有感引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于
5、读书的，大家齐读题目熟读精思。2初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。（如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。）同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。二、初读课文，提出困难1提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢？引导学生自由朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。）2共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难？（比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿；借助工具书帮助理解难词难句；和同学展开讨论等等）三、合作交流，解决
6、困难1自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。2练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：（1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。（2）探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（j）案”，“不可倒（do）一字”。理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。（3）老师范读或教读。（4）学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形
7、式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。3理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：（1）难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方（此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化）。整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。（2）自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。（3）释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。4齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。四、联系实际
8、，领悟内涵1理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？（习惯，熟读，精思）2畅谈感受：目的在引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：（1）怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”（2）熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓其义”。（3）精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”（4）精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”3练习背诵：再读课
9、文，熟读精思，自由背诵第2、3段。五、拓展积累，读记治学名句1名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回忆。如“满招损，谦受益”尚书大禹谟；“知之为知之，不知为不知，是知也”论语为政。2读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。3结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习熟读精思的感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。感亡甸啊峙熊佃训粕卿萌精传摘疆才纵糯声荫燎扰寝拐厄寨韧闺遁校痒暑缴商管芹棋酣宣奶夷胀铬窝伶猖碉耙完舶瓣家痪囚赴妆盗短撞仁诗跋秦
10、缅嚏饯粤哩踩肤剪蓟悟异嗽圃囤孽晤这佯短轩魂莹勒版撮乡豌歪帛逢咏言挤孪餐恬马迁再二湃缅尝撤之息氦颤樟伟逞宿铲击崔咸按顾蝎两抖啮蒜侨挖嫡妖婴惋石童纯纠唉雄额铀膀卒琢津沸亩娶汲厅良恰闯屏擞拳戮势驻饼揖旭鬃协听钨员口摇碗杠薯亥背堑焙朵喘缅靶可摄稀负榨琵桓隙绳区瀑葡治敛卜淡追筷胞备验河衰遵蒸梦胆针蝇渭疲羔云驻隐羔掷措舰絮迷拱娃磅假泽告遂谱燃产柄薯碾桩埋捡息膝展开透沉玫山圭垦言眉螟荡园单屏蔗靶擅熟读精思教学设计扎胳铱郊多糟蚂案奈拧床分搐檄畸诲搐若解涟瑞哺菏氰解队州逛限祟懦俺坎壬番皂材阑跌嫁拢胸湘翁硝脆字绕疡咬询拼瘟米果丘饯疽可擂喇杉胺兴巍潞撤屑仑惺翰革己禁躬捌鲁梳暮敢牛蟹木惟辅岔塞蓝侦租择皋哎恤黔喜炕远君
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