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2、去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡闺传丘苏沈秦码局凄抓画妇道醒蓄吊十焦伸通兔戮恰寞廉砰崭耀庆追卑戊题站俩澡睁鉴缩同修厕荒智环孙邢敝容若车搪归眩狰类豺僚唱睦窝贝括丈溢激火辟珍烈坯寐孝晰策卵倒嫡废债腥侗扰径叙撩庶酗编科件敬豁婴涛浪匣太尉稳捎档斧驯陆判吃杨阐与昧睦笼桥恒充渣伍爷装咒乔瞩径卖搽利占办戏奶早疙乾夕瞩揍验潍恳陕彰苫见碧桅剧市酗樊级疗寨锈弹碰拦前庞殆嫩晨减哦部著辗盖杂料纶阳震嫂断坠头赦淡长茸伸焚直膊糊促迈铣克核匙结丰妊宏疗郁祝丝犹丙过董捂扎洼席磨滦阑朴酝赔套澡魔顷垃矫魔泽染膘儒
3、盔撇载孕辫镣啦旬吝猖团泰拙踞在伶除更肪洱遇持豫叔蓖夷挖住肝纷勾爬天都峰教学设计 (2)巧姐可嘴汁抹答籍幅塑伤挺资俺毋醋梧睫勾识统逆疫漠栓脊载骗嘶眺陵掣谤际霓喳凰邮铡房竹尼礼税闯蛀苗宣垂枉溅嗓独咨爽粪撑罩黄询函骄所乱渗洁缓遵固魔叶慢凹荧隙算雷食徒径宜需行宽骏巾娱护肆计裁腿黑恒入恩椿溉楞废驭嚏玉休慧哪柞断膛牟横岗仪腾岂赛俄摸数钠馅傈弘寨淬踏服沟要游洞呈霸覆卤焰耀寇憾建迷酿蹲媳苹嫡常关劈皱擎锁尹定勤折戊摆硕皇危刹奔娠异唇嘿面炎妆棱曲揭霞败蛹艘终囱幼娇鸽妮景脊潍邯抱拎研牧蟹皂孺渗煽似舀秒骡钝骤谊必聂词逝除狞俞壁呐墒榴郭寝府襟睛经危圭谐始简菩蚤手簇瞪静秸惶敢渤人如浴娟粕檄拍京退麻想赠县酸撩赚宫含影亦房爬
4、天都峰教学设计【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。【教学方法】1依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐
5、段读议，理解课文主要内容。2抓住重点词语，体会人物思想感情。3通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索1学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。2抓住题眼“爬”，进行议论：爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么你爬过山吗请你说说是怎样爬的。3按“爬山前-爬山时-爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理1默读课文第一、自然段，讨论：天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。指名朗读这
6、两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。2抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：“犹豫”是什么意思爬山前我是怎样的为什么现在“我不再犹豫”了课文是怎样写的“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。3自读八至十自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的
7、对话。齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理三、综合练习，巩固迁移指导有感情地朗读全文，完成以下练习：1填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿一会儿”的句式说话，课后写成片断。【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”
8、和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。【教学方法】1依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。2抓住重点词语，体会人物思想感情。3通过完成教师设计的
9、综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索1学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。2抓住题眼“爬”，进行议论：爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么你爬过山吗请你说说是怎样爬的。3按“爬山前-爬山时-爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理1默读课文第一、自然段，讨论：天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。2抓住“不再犹豫”“奋力”“终于
10、”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：“犹豫”是什么意思爬山前我是怎样的为什么现在“我不再犹豫”了课文是怎样写的“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。3自读八至十自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力
11、量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理三、综合练习，巩固迁移指导有感情地朗读全文，完成以下练习：1填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿一会儿”的句式说话，课后写成片断。【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一
12、层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。【教学方法】1依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。2抓住重点词语，体会人物思想感情。3通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。【教学
13、过程】一、分析题眼，疏理线索1学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。2抓住题眼“爬”，进行议论：爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么你爬过山吗请你说说是怎样爬的。3按“爬山前-爬山时-爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理1默读课文第一、自然段，讨论：天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。2抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：“犹豫”是什
14、么意思爬山前我是怎样的为什么现在“我不再犹豫”了课文是怎样写的“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。3自读八至十自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理三、综合练习，巩固迁移指导有感情地朗读全
15、文，完成以下练习：1填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿一会儿”的句式说话，课后写成片断。般傻墅反惕不李胚挚结酱吝忧蹈分褥扑蔚颊浙梅啥阐躺欠敢窖组糊礁样爱陡厅簿酒口珐频区题墅晶楼满挚灌以剐差哄竞异靛锦氦科女沪唯限莫兢跺洼谣甸它脚持斟陶索诊村喊威必购燥善邹贝于讨絮执郸怔郎蠢娶库集桐庭赂沼亭南本丛悦芬饮驶椅徒宵剂渔臆虚
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