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1、三ks5uks5uks5uks5uks5u角ks5uks5uks5uks5uks5u函ks5uks5uks5uks5uks5u数ks5uks5uks5uks5uks5u在ks5uks5uks5uks5uks5u数ks5uks5uks5uks5uks5u学ks5uks5uks5uks5uks5u解ks5uks5uks5uks5uks5u题ks5uks5uks5uks5uks5u中ks5uks5uks5uks5uks5u的ks5uks5uks5uks5uks5u灵ks5uks5uks5uks5uks5u活ks5uks5uks5uks5uks5u运ks5uks5uks5uks5uks5u用ks5uk
2、s5uks5uks5uks5u匡ks5uks5uks5uks5uks5u大ks5uks5uks5uks5uks5u章ks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5u运用三角函数知识解题是一种重要的方法，有时会达到意想不到的效果，在解题的过程中要注意联想、类比，将题中的陌生的条件与结论与熟知的三角函数规律相类比，直接或间接进行三角代换，往往能达到启发思路，实现认知结构的迁移。下面举几个例子说明：例1：已知a,b,c均为正数，且满足关系式，又为不小于3的自然数。求ks5uks5uks5uks5uks5u证：。 解析：由条件联想勾股定理，a, ks5uks5uks5u
3、ks5uks5ub,c可构成直角三角形的三边。设a, ks5uks5uks5uks5uks5ub,c所对的角分别为A，B，C，则C是直角，A为锐角，于是，且 ks5uks5uks5uks5uks5u当时有：于是有：即： 从而：例2：已知求证：证：表面上看这是一道代数证明题，用代数方法可以证出，但太繁，联想到三角函数知识，作代换令即：则 则故： ks5uks5uks5uks5uks5u原式成立。ks5uks5uks5uks5uks5u同理可证：已知均为实数且求证：例3：（1995数学冬令营试题5）设且 ks5uks5uks5uks5uks5u证明：证明：第一不等式用算术平均不等式：证关于第二不等
4、式证明：令故有：由于 ks5uks5uks5uks5uks5u 故原式成立。例4：（北京IMO集训班试题，1990）求满足方程组的实数。ks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5u分析：由每个方程的形式联想三倍角的余弦式，故有三角法。解：首先证明，否则则由推出同理：矛盾，因此，设 ks5uks5uks5uks5uks5u则是方程的解。即满足在上有27个解，即：其中或 ks5uks5uks5uks5uks5u例5：已知椭圆,A、B是椭圆上的两点，线段AB的垂直平分线与轴相交于一点，证明： ks5uks5uks5uks5u3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活
5、动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。ks5u周 次日 期教 学 内 容分析：证明变量的范围,是由A，B坐标确定的，问题相当于确立函数的值域，故设法求出的表达式。ks5uks5uks5uks5uks5uks5u1. 仰角:当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角ks5u（4）二次函数的图象：是以直线为对称轴，顶点坐标为（，）的抛物线。（开口方向和大小由a来决定）ks5uks5uks5u解：设A由条件有即：本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质
6、的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣! ks5uks5uks5uks5u(2)扇形定义:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.ks5u9、向40分钟要质量，提高课堂效率。又2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。总之，在解决问题的过程中，我们既应善于对未知结论或已知条件进行变形，又应善于对整个问题进行变形，一言蔽之，就是应当用变化的观点，而不要用静止的眼光来看待问题。ks5u二、学生基本情况分析：ks5uks5uks5u2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。ks5u