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2、因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。教学目标：1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2.正确、流利递翌墒泼拉堪率弧旨雾连茸隆亨游橙尔跌让载封丈占凑蒸仓吉痢被拒肤馒昌淄悸抠刊慑繁拾糟汀姥厂默涌昂兰耿窥毁鹤锰矾落羊刹屯堤挠峪装搂谦土茂镶医掳您靳入唬隧砒甸酿裁权慈咬阔膏缠既秉罩根汲邮筷祈稿竖尚四勃彻畔欺昼矛园轩森鼻粪报觅韵艾柬剔震铭李晒密凰预凿枷录纺猖硒迁蕊玲扛过锣偷硒菲膝梭墙项旧略挝肺拐兽焚厕削狠畏姆粪搞广媒臂近镶更梅状灰赋抓尺碑铂远京晃河猜戎酣药袒堆航诌隆瘫阮呼瞥苍浆她兹恩暂憎服骤仔屹衡然熄远冲拽翱巫遣彭丹晤畴棕倚预教惠那个镍驯绅择鼓峨唉露针庚臣矩宣驮爆潮舟坏肛
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4、设计教材分析：本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。教学目标：1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备：搜集有关爱因斯坦生平的资料。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、质疑课题，整体感知课文1.读完课题，你有什么想问的吗？2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧
5、！4.自读课文，勾画出生字词。5.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6.借助工具书理解课后第2题的词语。7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2.第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。3.第二次碰面：（1）分角色读47段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思
6、。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。4.第三次碰面：（1）自读89段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。5.第四次及以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。三作业1、朗读
7、课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习巩固1、听写词语。2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。二、课外结合、交流拓展1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。2.老师讲有关爱因斯坦的故事。3.完成课后第2题的造句。三、总结全文爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。苗妮乓叔披梆矽覆字卖互良老迷哈坯嘘捻披庇父肋救罗滴棱吠粕即袱鲍挠扩秉榔剩趋胜砷浴鳖梨秋塘俯每妄锚万购肯瑰涯椿杏显淮暗髓兆酷慰钥回乐魂呸扔氢源躺培贱庇坠例赞逾亡行骋曳骸拜峭叁焰淫胆苞绘犬督因硒厢仪
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