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“泰勒原理”对我国大学课程决策的启示 摘 要 “泰勒原理”作为最经典和最权威的现代课程理论， 对当 代各国的教育改革起到不容忽视的作用，对我国的课程改革也有重 要的借鉴意义。泰勒把课程决策的步骤划分为确定课程教育目标、 选择教学内容、组织教学内容、评价实施效果四个部分。而我国大 学课程决策在这四个方面存在着教学目标单一化、教学内容片面 化、教学评价方法简单化的问题。笔者从泰勒原理四个步骤出发， 结合我国大学课程所存在问题，认为大学课程改革可以从教学目 标、教学内容、教学效果等方面进行努力。 关键词 泰勒原理 课程决策 教学 中图分类号： g712.3 文献标识码： a 1 泰勒课程决策原理内容 泰勒的四阶段论可以说是对课程决策和课程设计步骤的最经典、 最简洁的概括， 被认为是当代课程编制最优秀的成果。 作为在课程 决策理论中的权威理论，泰勒课程决策原理的核心就是对课程决策 的四个基本程序和方法的论述。其主要内容是： 1.1 确定课程教育目标 确定课程的教育目标， 被泰勒认为是最关键的一步， 接下来的几 个问题都是围绕着课程目标来展开的。泰勒认为课程目标的选择主 要来源三个方面：第一是对学习者自身的研究。教育目标不能脱离 学生，毕竟学生才是教学工作的主体。脱离了学生发展的教育目标 不可能成为一个行之有效、成功的教育目标。第二是对当代社会生