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1、“近似值的实际应用”教学设计 教学目标： 1、知识与技能：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进 一法”或“去尾法”取商的近似值。 2、过程与方法：根据实际情况，独立完成学习任务。 3、情感态度与价值观：让学生通过采用“进一法”或“去尾法” 取商的近似值，感受这些方法的现实意义。 教学重点、难点： 教学重点 :能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的 近似值。 教学难点：通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感 受这些方法一现实意义。 教学准备 堂堂网在线课件 教学过程 （一）以旧引新，设疑诱趣 1、出示：根据要求求下面各数的近似值。 得数保留一位小数：23.57 21.99 3
2、5.17 得数保留两位小数：25.669 24.558 3.098 教学设想：这样设计的意图是让学生回顾已学过求近似值的方法是 用“四舍五入法。” 2、教师出示教具演示，学生观察。 演示和设疑：一瓶矿泉水， 问学生：将这瓶矿泉水导入大小完全一样 的杯子中，可以倒多少杯？老师示范。 用彩带为正方体的纸盒打包装， 包装完了，彩带还剩下一部分 ，但不够包装下一个，剩下这些绳子 怎么办？ 教学设想：使学生产生疑问，激起学生急于录求解决新问题的最佳 方法及学习兴趣。由中产生像这样的问题能不能用“四舍五入法” ， 为下面新课学采用“进一法”或“去尾法”打下基础。 （二）引导学生探究 1、出示例题 10 的
3、第（ 1）小题：小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装 在一些下玻璃瓶里， 每个瓶最多可盛 0.4 千克的香油。 需要准备几个 瓶子？ （1）先让学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列 式解答。 2.5 +0.4=6.25 （个） （ 2 ）提问：需要准备 6.25 个瓶子，瓶子数应当是整数， 如果用“四 舍五入法”保留整数，应是多少个瓶子？ 根据实际情况， 用 6 个瓶子能将 2.5 千克的香油全部装入小瓶子中 吗？ （不行，6 个瓶子不能装 2.5 千克，所以要准备 7 个瓶子才能够装。 ） 教学设想： 让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况 采用“进一法”来求近似数，
4、也就是无论十分位上的数是多少，一律 往整数部分进一 。 所以，2.5乂.4=6.25 （个）7 （个） 2、出示例题 12 的第（ 2）小题：王阿姨用一根 25 米长的红丝带包 装礼盒， 每个礼盒要用 1.5 米长的红丝带， 这些红丝带可以包装几个 礼盒？ （ 1 ）学生独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式计算。 25 -1.5=16.6 （个） （ 2）提问：礼盒的数量必须是整数，那这一题用“四舍五入法”保 留整数，是多少个礼盒呢？（ 17 个） 包装 17 个礼盒。 25 米的红丝带够吗？（不够） 教学设想： 让学生理解， 解答这类型的应用题时， 要根据实际情况， 采用“去尾法”来
5、求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律 去掉。 所以 25 -1.5=16.6 （个）16 （个） 引导学生比较这两道小题的解题方法， 使学生认识到， 在解决实际问 题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时是“进一法” ，有时 是“去尾法”。 教学设想：让学生进一步加深对算式求近似值是用“四舍五入法” 而在解决实际问题时，有时用“进一法”有时用“去尾法” ，给学生 一个明确清晰的印象。 （三）、巩固反馈 1 、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕， 每个需要 0.32 千克面粉， 李 老傅领了 4 千克面粉做蛋糕。他最多可以做几个生日蛋糕？ 2、果农们要将 680 千克的芒果装进纸箱运走，每个纸
6、箱最多可 以盛下 15 千克。需要几个纸箱呢？还剩一些芒果怎么办？ 3、一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要 16 克橙子粉和 9 克方糖， 冲完这瓶橙子粉，大约需要多少千克方糖？ 教学设想：练习是按照循序渐进的原则，则易到难，例子贴近生活， 使学生在知识上不但吃饱，更要吃好，活跃、开拓学生的思维，进一 步培养学生的逻辑思维能力和解题能力。 近似值的实际应用”说课稿 城关中心小学 陈艳红 说课内容：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教材第九册第 39 页例 10 。练习六的第 7、8、9 题。 一、教材分析 （一）本教学内容在教材中的地位和作用。 本节课的教学内容是近似值的实际应用， 是在学习求近
7、似值的基 础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法， 根据实际生活情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 （二）教学重点 .难点和关键的确定。 教学重点 :能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的 近似值。 教学难点：通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感 受这些方法一现实意义。 教学关键：理解为什么不用“四舍五入法”取商的近似值。 二、教学目标分析 教学目标： 1、知识与技能：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进 一法”或“去尾法”取商的近似值。 2、过程与方法：根据实际情况，独立完成学习任务。 3、情感态度与价值观：让学生通过采用“进一法”或“去
8、尾法” 取商的近似值，感受这些方法的现实意义。 三、教具 一个大烧杯和 4 个一样的小烧杯，一个正方体的纸盒和一根绳。 四、教法与学法分析 根据大纲的要求， 本教学内容的特点和学生的认识规律， 采用“引 导探究”的学习方法，围绕如何激发学生主动参与探求新知，全面提 高学生素质这一主导思想，组织教学全过程，使学生在运用观察、比 较民、发现来分散难点，突出重点。主动参与参与更好地理解其题数 关系，掌握解题方法和题型的结构特征， 使不同类型的学生通过本节 学习，在思维方式，解题方法上有所飞跃。进一步培养学生分析解决 问题的能力。 使他们了解数学来源于管理生活实际， 生活中处处有数 学。 五、教学过程
9、分析 （一）以旧引新，设疑诱趣 1、出示：根据要求求下面各数的近似值。 得数保留一位小数：48 +23 1.55 +38 7.09 P.52 得数保留两位小数：3.81 +7 246.4 +13 5.63 +6.1 教学设想：这样设计的意图是让学生回顾已学过求近似值的方法是 用“四舍五入法。” 2、教师出示教具演示，学生观察。 演示和设疑： 用一个大烧杯装有贵重的油。 现在想把这些油倒进这些 小瓶放好，倒满三瓶，还剩一点，怎么办？着拿一个正方体的纸盒打 包装，包装完了，绳子还剩一大 ，但不够包装下一个，剩下这些绳 子怎么办？ 教学设想：使学生产生疑问，激起学生急于录求解决新问题的最佳 方法及学
10、习兴趣。由中产生像这样的问题能不能用“四舍五入法” ， 为下面新课学采用“进一法”或“去尾法”打下基础。 （二）引导学生探究 1、出示例题 10 的第（ 1）小题：小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装 在一些下玻璃瓶里， 每个瓶最多可盛 0.4 千克的香油。 需要准备几个 瓶子？ （1）先让学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列 式解答。 2.5 +0.4=6.25 （个） （2）提问：需要准备 6.25 个瓶子，瓶子数应当是整数，如果用“四 舍五入法”保留整数，应是多少个瓶子？ 根据实际情况， 用 6 个瓶子能将 2.5 千克的香油全部装入小瓶子中 吗？ （不行，6 个瓶子不能装
11、 2.5 千克，所以要准备 7 个瓶子才能够装。 ） 教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况 采用“进一法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律 往整数部分进一。 所以，2.5 +0.4=6.25 （个）7 （个） 2、出示例题 12 的第（ 2）小题：王阿姨用一根 25 米长的红丝带包 装礼盒， 每个礼盒要用 1.5 米长的红丝带， 这些红丝带可以包装几个 礼盒？ 1）学生独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式计算 25 -1.5=16.6 （个） （2）提问：礼盒的数量必须是整数，那这一题用“四舍五入法”保 留整数，是多少个礼盒呢？（ 17 个） 包装
12、17 个礼盒。 25 米的红丝带够吗？（不够） 教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况， 采用“去尾法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律 去掉。 所以 25 -1.5=16.6 （个）16 （个） 引导学生比较这两道小题的解题方法， 使学生认识到， 在解决实际问 题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时是“进一法” ，有时 是“去尾法”。 教学设想：让学生进一步加深对算式求近似值是用“四舍五入法” 而在解决实际问题时，有时用“进一法”有时用“去尾法” ，给学生 一个明确清晰的印象。 （三）、巩固反馈 1 、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕， 每个需要 0.32 千
13、克面粉， 李 老傅领了 4 千克面粉做蛋糕。他最多可以做几个生日蛋糕？ 2、果农们要将 680 千克的芒果装进纸箱运走，每个纸箱最多可 以盛下 15 千克。需要几个纸箱呢？还剩一些芒果怎么办？ 3 、一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要 16 千克橙子粉和 9 千克方 糖，冲完这瓶橙子粉，大约需要多少千克方糖？ 教学设想：练习是按照循序渐进的原则，则易到难，例子贴近生活， 使学生在知识上不但吃饱，更要吃好，活跃、开拓学生的思维，进一 步培养学生的逻辑思维能力和解题能力。 六、 板书设计 近似值的实际应用 根据要求求下面各数的近似值。 得数保留一位小数：48 +23 1.55 +38 7.09 P.52 得数保留两位小数：3.81 +7 246.4 +13 5.63 +6.1 （1） 2.5 +）.4=6.25 （个）7 （个）（2） 25 +1.5=16.6 （个）16 （个） 答：需要准备 7 个瓶子。 答：这些红丝带可以包装 16 个礼盒 根据实际情况采用“进一法” 根据实际情况采用“去尾法”