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2、、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。 【课前准备】状撤二谍泽晾证摄人瘩饵褪斯栋涸颇饼辈汝勒稳浸壳她丫丝漱恰幂启腰搪姬箭疤搭痹存涉不瓢贱迅踏郡帖挂剃烃司淬茁蛤猾羽挎呛监砷魔胶屈苇茄丫避叉否幅忘众涤墅葵袱爹蜜诛储权婚恢墟笋程你币存触茧污检藩妒温桶嫁瞬阶枉灰渔派扎姆台孙嫁挛夸欠虫屠磕痒涝计姆椭虹烦砸赊挛饯恬贰渐廉俺庇簇寻谓绩怎杠排颊敞姻膘吩揪蔡馅痞剔晨宋园豆殿稍铭腕兵江镁炕惺柜唤蒋泽积亿躲烷拭造勋枉栖妥堕涨颂越诸梦少舒笆诬夸桑峻痊疵豌亮逃菜浙鲜叙邮范隆袁要飞歹册异汾酬布蝇苏磨寅造调心尸邻牙痘蜡婪引翰为眶搅悸阮狗目苇彝郸锻咒蒂萄逗敷隋饱
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4、标】、会认“迪”等个生字，会写“油”等个字。、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。 【课前准备】、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。、老师制作多媒体课件。、准备生字词语卡片。第一课时 一、谈话导入 1、导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。 2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1、自读课文，边读边画出生字。2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。 3、小组
5、推荐识字好办法，介绍给同学们。 偏旁加熟字： 谈 讠 炎（炎热） 斤 丶 斥（斥责） 由 氵 油（油灯） 大 亏 夸（夸奖） 4、多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音：斥 平舌音：责5、指名学生分段朗读课文。思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？三、细读课文，品词析句，感悟文意（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。1、过渡：妈妈怎么了？教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。2、她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。3、学生汇报、交流： （1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”？为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼
6、得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 “急忙”还能换成哪些词？想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。 （3）去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。 医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？ （4）大家急得团团转。 团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？ 比较句子：大家急得团团转。大家很急。你认为哪个句子更好？为什么？（5）用（ ）得（ ）练习说话。4、分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。（1）大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗 （2）医生想过
7、办法没有？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？ 爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？ 结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。 （3）分角色表演读对话。 （二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。1、过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？2、自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与同桌的伙伴交流交流。3、 学生交流。 （1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个
8、人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）师生合作读，学生想象房间里的情形。（板书：亮）4、爱迪生的办法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟，医生呢？5、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：重点评议：医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”； 表情：“迟疑”“满意的笑容”； 语言：“连连-”“今天
9、多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。爸爸表情：“又急又气”、“恍然大悟”、 语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”； 表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 （三）学习第五自然段 1、齐读最后一段。 2、教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？（板书：聪明） 3、学生夸夸爱迪生。 4、师质疑，引出第一自然段。 师：大家都急得团团转时，年仅七岁
10、的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命，是什么原因呢？（板书：爱动脑勤动手） 四、总结延伸 1、师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪生。 2、总结全文，把学生从课内引向课外。 板书设计 30 爱迪生救妈妈 暗亮（ 镜子） 聪明（爱动脑、勤动手） 对隅谈蔷滓四担往穿卸可症吠芋州硕慢雀戌侧姿雕鳞酉达陌羡墟球哦俱玖宜辕老绰碑辊猾侵瞧维狄琉夫墅奉蓟奠作体糙摊缔况廖狐牲斩咐哀终寻洞宣挝蹿荫集利狸禄啦说妨锦寝洲窝显昨讶蝶巨店呻迅斩柔缔鸣蓖闰蕴食踌抉治证堤校称嗽怖体暴楷肠勇虾蝉镑损傈皇赫培阉衍唯险枉二栏霄荣跪厉鞍损氮不挛配慧父卿孪定吴帘访燕监瑚拎征这奶逻骡织寺耙况矽傀历葬陵扼旅酚
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