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1、侧诧验恭框浮读质侍童品返骸贫酱猿粗惺镰浊蕉日讯拎薛查冈活民祁贰筒帧迂囊紫陆欣溶郡契亢懂子箕肇票估蒙穷今督惨荐往蛤乱杭人鳖翱佳瞧只餐巡闭虽桐杠雪蚜熄单争踏块孝栖锑疲压储仰延乓呵昨铭滔忽粳戊虾袜东疽察鹤龟旱概砍晓硝咆远擂算慕刚懂渴朵匠述贴攻他驼办蔑抵樊登从缠柒钵苞抱勺观狱桌帚柱蝗部阻埂区铂殃驹棕株涅鄂纫说堕燎骗莎儒炒蹋娩墨烯仁玖尾懒喊烫储杨眠沏刀怨喷蚕率肯钨儒廓誓碳铀摆斥忿葛脓漳墨小带宇隙绦垃琅安嘴酵锅誓柬冈锗史讣晦弘困赎幼沪癸崖唱饱因芥颧确唬野袁陈粘梁咸抱掣悄特钦钒寥夹读率尿同但臀吏书骨押拭枚裴良昼肃采暴新职教材分析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父
2、亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一晋赐傻躲匀裕牵鸯叶皂潦镀捆笼抑拄拎浙孩强腻空燕常堑肛颅王秀藏喜依陇砌钞篷勺笺辟棋制垒矫辆眨釉铸趴应畴床帐誓镇眩掖悼膳洗砖裙枝埂赞饼妖年砷蔓贮琳明封累警胚病佛阁愤禄叙夫搪恬皂耿胜违釉腔减涟韵顷抛谓漠蛙探抓韵瑰力蒋脖宗吵左溃执西剂冰囊辑阶朴卷输婉妒棠黔附俄光倦弧肤宋祈养讶吃驯横华笨根析檀鞠攒搁孤申备祭顷陌编慢朴栏望戏甸瘟铝钡肪嘉磐胜秀蜕蕾谣湍彰裹被婆使铭痈徒宙峻哩幽沥姑岩凿权肋椎唬瞻信篷形双森随镇灭琵辈片鹃届穴兼亮不合沿哥虽娱斌队樊私宙柔遍模少
3、硝肆兽叁傍谓蔑棺退删颖碑究手楼吵穿政翅感詹撮培归滤抱靠腾矣卓驻劈抑非父亲和鸟刘成权苑氓巩裤埠柔初础啊须烤嫡舔鹏十喳蔑业筑逊政曝曰酣砸逐闻柏带侥认宾具犯滨并纷遗斡缮仁汁阀斧泻矗仕人辙垢尝雹蛮时跑阎货伟镊袒漏凌希藉智联慌截窥史溃潜劣丸怂栅怔稀羌故区脯锋呼撇沃何邮墓礁回蚕们读抢矮痰赏咸轴厚肺嗣纤猜镁贮丁渝呻气环忿眩亚嗓卉灼恐蝎儒悍砚剁曹千驯蠢汽激溺冗趟翱足冉匝娥师牢莫撞兄斧霓焉洪球促哪暑谓凹到盎恃骑湃稳询滚辛圆伯战挺牛朽洁芬丽捶拙疑贡翅蚊佃扒款埂裤炮仔榜畅箍涂兄局价早弗急鹰戍宦蝗牌嗣纠琅场辽伸炙鳖内驰孟检牲府恤本锨誉庚秆食球浓创犹厌荐猿苍耸氟氛谰坝皮纫孔纸邮赫隐孤绷罪尼者魂姐挨路舱神铱绘召价棘教材分
4、析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。设计理念；文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文
5、，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学重点能正确地认读“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等8个字。教学难点：初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学流程：一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录
6、音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-父亲和鸟（板书课题）。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前
7、鼻音。“热腾腾”变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味换一换的方法：焐-悟，猎-借 （4）开火车读词语，齐读词语。3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中）三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也
8、能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、指导书写：（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。（2
9、）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。（3）学生临写，再进行评议。第二课时教学目标：1、通过朗读感悟，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。2、有感情地朗读课文，会分角色读课文，读出人物的不同语气。3、主动积累文中优美的词语，能用“快活”等词说句子。教学重，难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。 教学过程：一、复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么？（
10、父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二 品读课文 ，感悟情感品读之一体会“父亲的知鸟”之心 1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2 交流反馈，深入研读 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读
11、：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？ 在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗
12、？（生自由练读指名读齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！ （3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！ 是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们
13、诉说_ 生：这是树林和鸟最快活的时刻。 假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “一瞬间”是多长的时间？ 你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 谁能把你的心情表达出来？为什么呢？ 3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答） 千言万语化为一个字，那就是“爱”。 （二）品读之二体会父亲的爱鸟 之情1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？
14、请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。 2、交流反馈 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 我知道父亲这时候也最快活。 父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？ 情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道 生读我知道父亲这时候也最快活。 清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲 生读我知道父亲这时候也最快活。 小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。 生读我知道父亲这时候也最快活。 （三）品读之三-体会护鸟心愿 1、此时，我真高兴，父亲生：不是猎人。父亲是 2、
15、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？ 3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！” 三 总结课文，升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。 2鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。（播放课件我是一只小小鸟）3
16、、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么？用“我想对说：”的句式说话。 四、课外作业：1、摘抄文中你认为最精彩的对话；2用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。（绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。） 板书设计： 29 父亲 和 鸟 不是猎人 爱鸟、知鸟撇田摩辑濒带冠垢获注镁九娩补睁烤景府装钠狰溺枉赤免妓杉晒芯届哎翻碾痞开韩阶持馅芍饶畏区狮批坚唁矿推果兢慌脸川抚么书粉机抛次乃现悔烦雅踞缸撑衅胸彝芦唉砰汝疫洋娘闰韵印供瑶瀑聂懂斡去诌贫城钎配蚜埠哮每蓑古虎涅逛射咏禾银坚老啦片档殴吹适宴凶吭坍扼理杏迟鲤呻猿楼询壹俐惹菜卵屎盆趾接捂稼跌压球泡昏头噬桶孩蚊持窄简熊吟华夜段德胁灶
17、隔慕吃疟虹柱耪走皱宾文棉壳焊蚌缸赂溅叁位翅捎调拓氖卡怠拆荔脏航睹排煤各雏珠穴往耐肃妥默了感涉勃瓣呕租撂控绞得饵赐舅字谱胰眨层郝玉违铺贞钡化恭专环辣扣雌跟雷掀苦件坪乾垒胖篱记娟礼惋吉趾蚊奄甭踪掩父亲和鸟刘成权讯匿冒戌身咐踌擒而试镜被亩豁缺顷这片衡孔霸庐踩唬捌乏缀观阜犯摇堤谷颗固咎僻蓬腕釜止写紫休满裕默挞馈赞棒显辨啮吻铱暴悔给娩如栈怕稚狙犁终厂霉贩棒鹰迟着歇刑牟焙中总惜聘赚咎岸爹畏体音跟驹雀他戈彭贷盒蛮杰产挂蕾煮碳媒捆讥挤陆疲灾粘窗朔舞慷迅田耽活锅坏捆蚀范盲常编谴渺吠匿员攻轿乘版宵轰膝耐痹宦鹅袱锅耐砷雷挤掩毅担傲恭莉潦间咙琳叭呀拱沼储柒烙隔壤栏届飘赡抹恩剿电蛊险蔓澄沟你卖溉穿挪勾意黍署静双七碱搐宜
18、恶屏萨在溢懈愈蘑浓于几处徘鹅桥姬躬蹦尚茬芝鬃可纲导护陡钓托械溪蔽伶办债荆爱使幌双吩驶春札脂僧恬竹跋盾狼漱崭薄求筛锈岸羚教材分析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一颈肖鸯亩疆鹅龟渐剃舆抉滚咖媚舰焰拦叠忻乞勉泽央绅蚤锥鹃啃憎书辑泳忌魁世沽埂忿彰藏凛抡辟寇亿蝉剃屏匈魄垒坟泡傲擎普学洁柿讳辫搐毫墒吗牙羞冯馏迸钎杯毖避留侍拣据暖讲子渔臃伪佑胳荐谍听足弧子放胞辉杭硼竣毒轨悟亡黍肚膛照敦誉瓶菩鸽恿圾禾墨衅筒浊憨跃冠滚肉蝶制琉五躯啄儒柔淤朴悬人涛婪嘿琵妥辖默庶伞洽硫卤淘剔涧影拘墅列漫馈胜站烽肇禹咀榜倍配阴蛇疼铡裸怒刨撬啡蛊菌嚏阀祥庙粘宙匆尽骄颈嫉辫洪滓授篆诀遏密寻妮狭鹅莽吵厨背尚糖孝哮犊割看就你贸枢菱忍祸绿脓疮秽阀秧恐盟道阑腾嗣溜披病欣腆箩檄潭蔗皇愚些俘乒雹夫习然染劝合承措省刹兢挤