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1、g k h g k h 教学设计(两课时) 【教学目标】 1 1 学会“ g k hg k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写 2 2读准“ g k h g k h ”与单韵母相拼的音节。 3 3 初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“ u u”的音节。 【教学重点】 读准 g k h g k h 与单韵母相拼的音节。 【教学难点】 准确地拼读三拼音节。 第一课时 【教学过程】 一、复习 1 1 抽读 6 6 个单韵母。 2 2接顺序读读 8 8 个声母。 3 3拼读音节：“ d d at t Un n u l l e ” 二、学习“ g k h g k h ”的音形及
2、书写 (一) 学习声母“ g g” 1 1 学习“ g g”的音 (1) 出示“g g”图，提问：图上画的是什么？ (2) 借助鸽子的“鸽”的音学习“ g g”的音，读的时候注意读得轻短些。 ( 3 3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流 冲出。 ( 4 4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 (5 5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2 2学习“g g”的形 (1) 仔细观察图怎样记忆“ g g”的形？ (2) 编记忆小儿歌： 9 9 字加弯 g g 、g g、g g。 3 3 书写字母“ g g” ( 1 1 )认识基本笔画“竖左弯”。 (2) 观察书中
3、“ g g”的笔顺和占格位置，请同学说一说 (3) 教师范写“ g g”：第一笔是什么？ C C 点什么格？教师写；第二笔是什么？ 占什么格？教师写； 注意竖左弯要在第四线上边一点写弯， 一定不要挨着第四条 线。 ( 4 4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿 势合格的学生发合格小奖票。 (二) 学习声母“ k k” 1 1 学习“k k”的音： (1) 出示“k k”的图，提问：图上画的是什么？ ( 2 2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音 时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 (3) 学生练习读，体会发音方法。 ( 4 4 )同桌互读，相
4、互纠正。 ( 5 5 )指名读。 2 2学习“k k”的形 (1) 怎么记住“ k k”的形呀？ ( 2 2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k k k k 。 3 3书写字母“ k k” ( 1 1 )认识基本笔画：“ ” 左斜右斜 (2) 怎样写好声母“ k k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。 ( 3 3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前 先在中格找到中间点一个点， 然后在第二条线上点一个点， 再在第三条线上与上 边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 ( 4 4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。 ( 5 5)在实物投影上展示学生作业，请其他
5、同学看看哪位同学写得好，哪笔 写得不好，说一说。 (6 6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 ( 7 7)再展示，看看书写上否有进步。 (三) 学习声母“ h h” 1 1 学习“ h h”的音 (1) 出示图，提问：图上画的是什么？ (2) 借“喝”的音学习“ h h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“ k k”时 的气流弱。 (3) 学生练读，体会发音方法。 (4) 指名读。 (5) 开火车读。 2 2学习“h h”的形 (1) “ h h”的形像什么？ (2) 编儿歌：一把椅子 h h hh h h。 3 3 书写字母“ h h” (1) 学生观察笔顺及点格位置。 (2) 学生试着
6、书写一个，与范字比较，修改。 (3) 展示学生书写的“ h h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。 (4) 学生评改，注意“ h h”与“n n”的区别。 三、 复习巩固：指名读“ g g、k k、h h”三个字母。 四、 课堂小结： 今天我们又认识了 3 3 个声母， 同学们读准了字音， 认清了形。 书 写比较认真，真好！ 第二课时 【课时目标】学会声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。 一、 复习 1 1 .看卡片读声母“ g g、k k、h h”的音。 2 2 抽读 6 6 个单韵母。 二、 练习“ g g、k k、h h”与单韵母组成的音节。 1 1 .出示 9 Qgo 9巳
7、gu (1) 自己试着读一读， (2) 指名拼读。 （3 3）请同学说说两拼音的基本方法 （4 4）开火车拼读。 2.2. 出示 k ci hciha ke ku he hu （1 1） 自己试着进行拼读。 （2 2） 同桌同学互读，相互纠正。 （3 3） 个别读，同学纠正。 3.3. 摘苹果游戏：巩固二拼音节 三、学习三拼音节 （一） 学习“ gugud”的拼读 1.1.认识三拼音节中的声母、介母和韵母。 2 2 .电脑出示：图片（西瓜） 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3 3.老师告诉你们这叫三拼音节。“ g g”是声母，在前边；“ u u”是韵母，在中 间；“a a”是韵母，在后边。我们
8、把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组 成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4 4 .读三拼音节时，先读声母“ g g”，再读介母“ u u”，紧接着读韵母“d”，连 成一个音节。听我读一遍“ gugud”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“ gugud 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三 音相连要迅速”的拼读要领。 5 5 .学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意 纠正不正确发音。 （二） 三拼音节练习 g uoguo d kuo huo 1 1. （1 1）自己试着拼一拼。 （2 2）请拼得好的同学当小老师带着学生读 （3
9、 3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学 生的错误读音。 （4 4）同桌互读，相互纠正。 （5 5）个别读，全班同学纠正。 四、读儿歌： 1 1找出红色的字母读一读。 2 2. pptppt 画出：huhuahuhuag geg gug gagugua让学生练习拼读。 3 3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。 4.4. 同桌同学互读、互背。 5.5. 全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松 学习。 五、课堂小结： 今天我们又结识了 3 3 个声母朋友“ g k h g k h ”，不仅学会了字母的音形，而且 掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！