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1、珍贵的缄默教学设计（共15篇） 珍贵的缄默教学设计（共15篇） 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：珍贵的缄默教学设计 教材分析 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么宏大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色调熠熠生辉。 如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？珍贵的缄默这篇课文就是一个很好的学习载体。 珍贵的缄默是人教版课标试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上
2、，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈庆贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 设计意图 学习这篇课文的目的，是让学生在深化领悟课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关切别人。积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达
3、成情感目标。 学习目标 1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学重点体会孩子们心情的改变, 感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学难点初步懂得应当回报父母的爱。 教学过程 一、歌曲导入，激起爱潮 同学们你们喜爱听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟识的歌。播放祝你生日欢乐。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节
4、课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，珍贵的缄默板书课题，齐读课题。 “文章不是无情物”老师以一首大家熟识歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。 二、朗读感悟，唤发爱意 1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们庆贺吗？知道的、庆贺的请举手。 3、小结：老师感受到了你们的华蜜、骄傲，图中的小挚友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种华蜜的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分. 4、你读懂了什么？（学生沟通。重点体会傲慢、神气十足、瞻前顾后。（学生比动作. 5、师：连老师也被他们的
5、华蜜所感染了，请接着读第9自然段。（指名读. 师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：喧闹.你从哪些地方感受到的？ 师：从这一段中，“我”知道孩子们是（欢乐华蜜的. 师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱. 通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱 师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟识的歌，我们听听。 师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟. 老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。 师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处
6、的这极为“宝贵的东西”。. 师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。（自由读1114自然段. 利用孩子新奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。 师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 师：（出示课文插图2.图中的小挚友也和你们一样缄默了。（板书：缄默. 师：找出表示孩子们缄默的句子，做上记号。 1、全班汇报沟通，老师相机出示重点句，分析品读： “霎时，教室里宁静下来几位女学生沉静地举起了手” 1.做动作理解“沉静地举起了手” 2.与前面的“傲慢地举起了手”进行比较朗读。 “教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着” 1.
7、结合生活实际理解“寂然无声”。 2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静静静的。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。 3)看图，绽开想象：同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ 老师也在期盼他们的反应了。出示重点句：“缄默了足足一分钟犯了错误似的神色之中”。 创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在缄默中相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（珍贵的. 师：现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母
8、. 由喧闹缄默两种反差的现象引导学生相识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充溢感谢、关爱之情 师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深厚的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速阅读1517自然段. （指名说读后感悟，相机板书：喧闹. 师：孩子们的回报给父母带来了什么？（欢乐、华蜜. 师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读. 师：对呀！哪怕一件微乎其微的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到欢乐，让老师也体验到了胜利的欢乐。（齐读17自然段. 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注
9、意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次 三、课外延长，掀起爱浪 师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。 注意课文内容与学生生活阅历的联系，注意说写的结合，让学生学会联系自己的生活阅历去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。 师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们准备怎么回报呢？（生自由说. 师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去华蜜、欢乐，给四周更多的人带去爱！ 结束语：最终，让我们
10、一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。 献给我的父母 我在春天赞美百花齐放 我在秋天歌颂秋的收获 在感恩节里 我要感谢我的父母 父爱如山 母爱似海 儿行千里母担忧 我的眼里满是泪水 我要带给我的父母深深的祝愿 小学生形象思维占主导地位，生动的图像、好听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的爱好和欲望，从而达到志向的效果。 板书设计： 喧闹缄默喧闹 感受 回报 第2篇：珍贵的缄默教学设计 教学目标： 1思想教化：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。 2学问要点：相识本课的3个生字。 3实力训练： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
11、 （2）依据“阅读提示”自学课文。 4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？ 教学过程： 一板书珍贵的缄默 1谁说说什么叫“缄默”？（不说话） 2看到题目你有哪些问题？ （为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二自由读文，解决怀疑。 1读准字音。 “瞥”应读“pi5” “拙”应读“zhu#”. 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 爽性：直截了当，干脆。 阻挡：使停止行动。 隐藏：蓄积而
12、未显露或未发掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：无趣笨拙。 三默读课文，边读边想。 1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。 四小组合作学习。 五班上沟通。重点体会沟通以下内容。 1“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。” （“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂
13、得回报父母的爱。） 2“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松
14、了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上默默无语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐） 六有语气地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 七小结： 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗
15、读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“珍贵的缄默”？ （缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的） 八谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂
16、得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。） 第3篇：珍贵的缄默教学设计范文网后面为你举荐更多珍贵的缄默教学设计！ 一、 导入新课： 师：珍贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答） 今日老师要和“缄默”搭配，你想到了什么？（生答） 究竟缄默珍贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满足的答案。 二、讲读课文： 1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答） 2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和其次幅图。 3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是其次幅图？ 4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句
17、子，想一下你读懂了什么？ 5、生读文后，汇报谈体会， 师引：孩子们为什么感到欢乐？（生答） 6、合作读出孩子兴奋的心情。 7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。 8、找生读其次部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面喧闹相比有什么不同？让我们一起去找寻改变的缘由？ 9、生汇报谈体会。 10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答） 11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次缄默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。 12、生读这一部分感受课堂气氛再一次改变，从
18、这些改变中你又读出了什么， 13、生读后汇报， 师：现在全部的人都是欢乐的，孩子们是欢乐的，家长是欢乐的、老师也是欢乐的（生感受每个人欢乐的缘由） 师：而全部的欢乐正是这一片缄默带来的，所以我们称这次缄默是珍贵的， 三、小练笔： 师：父母为我们的成长付出了很多的心血，通过学习，肯定也能勾起你的很多回忆。 1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关切。 2、假如感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？ 3、假如感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？ 师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔） 四、总结： 1、生谈本节课的收获。 2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父
19、母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。 第4篇：珍贵的缄默教学设计 学习目标： 1、相识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。 教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。 学习难点：为什么说缄默是珍贵的？ 教学打算：幻灯片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，扫清字词障碍。 2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。 3、引导学生质疑。 一、情景激趣，导入新课。 1、让学生听祝您生日欢乐歌曲后，说说想到了什么？ 2、从这里，你们知道要学哪一课？板书珍贵的缄默。 二、了解学情，确定目标，落实字词目标。 1、有哪些同学读过这篇课
20、文？ 2、说说你知道了些什么？ 3、查检学生对生字词的学习状况。（课件出示生字词） （1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。） （2）读准生字词。齐读开火车读（师给生字注音）同桌抽读师抽读 （3）说说怎么记住这些生字词？ （4）你还读懂了哪些词语中？ 4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。 三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。 1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了迥然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师究竟提了哪两次问题？ (1)学生自由课文。
21、 (2)学生汇报，（老师用幻灯片展示这两次问题）： 2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。 （1）学生看文思索。 （2）学生汇报，适时指导。 （3）小组说说。 （4）抽学生说说。 3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？ 4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？ 四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。 1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？ 2、自己能想方法解决哪些问题？ 3、在小组内能解决哪些问题？ 4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。 五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。 六
22、、板书设计： 其次课时 教学目标： 、细读课文，理解含义深刻的句子。 、知道为什么缄默是珍贵的。 、深化体会同学们的心情改变过程，受到关爱长辈的教化，并用自己的方式回报父母的爱。 教学重难点：深化体会同学们的心情改变过程，知道为什么缄默是珍贵的。 课前打算：幻灯片 教学过程： 一、复习引入： 、课文主要讲什么？（回顾整体） 、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标） 、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培育自主学习的实力） 二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变） 1、现在我们默读课文，看看自己能想方法解决哪些问题？ 、小组合作学习，能解决哪些问题？ 3
23、、把你们小组最关切的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？ 4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培育自主学习的实力） 5、学生自主读书、探讨沟通、全班汇报。（培育合作实力，体验合作的欢乐） 6、小结：同学们读书解决问题的实力很强。 三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培育学生的综合实力） 、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换依次？为什么？（让师生明确目标） 、小组进行练习后全班表演。 （）小组打算。 （）全班表演。 、小结：同学们表演得真像，我真为你们骄傲！ 四、整合、迁移。（加强与学生阅历的联系，提高教学有效性） 、你们明白“
24、整合、迁移”的作用吗？（简洁地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得详细点，就是能将自己学得的学问，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中变更自己的行为，指导自己的行动。） 、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？ 、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？ 、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？ 、小结：看得出你们都学得很敏捷，以后经常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作开心，感谢大家！再见！ 第5篇：珍贵的缄默教学设计 教学目标： 、相识生字，正确读写词
25、语。正确有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关切父母，关切别人。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 重点难点： 、理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。 、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学过程： 一、谈话导入 导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答 二、小结，导入新课 师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 板书课题：理解缄默、珍贵 三、
26、初读课文，驾驭生字新词 （一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求： 1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。 2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。 （二）汇报学习，趣味识字： 1、读一读课文中的生字。 2、找生朗读生字、词。巩固记忆。 3、课文共有多少个自然段？（） 四、细读课文，理清文章的层次 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 五、写生字 其次课时 教学目标： 1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子
27、 3、有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、明白这次缄默为什么是珍贵的。 2、懂得我们应当要回报父母，关爱父母。 教学过程： 一、复习导入新课 师：上节课我们初步学习了课文珍贵的缄默，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。 师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你庆贺生日的？（指名回答）。 师：你们可真是太华蜜了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们庆贺了吗？凡是庆贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们庆贺生日。 （老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真华蜜啊
28、！ 师：刚才其实我们是再现了珍贵的缄默这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图） 课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么傲慢。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这欢乐的情境。（师生分角色读） 二、深化学习课文内容，体会思想感情 （一）学习课文自然段： 1、个人朗读指名读。其他的同学思索，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。 学生回答课件出示 2、师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学相互沟通读给对方听。 全班汇报沟通。课件出示重点句 抓住重点词：异口同声，傲慢、神气十足、瞻前顾后理解 3、朗读指导。 （二）学习课
29、文自然段： 1、过渡：多么华蜜的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，喧闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得缄默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，学生自读课文。 （课件出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。）点读 师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。 （利用孩子新奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。） 2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设：有很多同学都知道父母的生日，老师便顺势表扬，与图2中的小挚友对比，引出下文的学习。 预设：很多同
30、学缄默了，则采访：你这时在想什么？ （让学生说出心里话） 3、师：图上的小挚友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图）学生视察 （三）自读11到13自然段 师：谁能用一个词来说明当时的状况 （板书：缄默） 哪些词语和句子能体现孩子们缄默了？ （宁静、依旧宁静、沉静） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。 学生练读，评价。 他们由原先的喧闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？ （生自由说） 创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟
31、课文。 师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，孩子们相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（生回答）（相机板书：珍贵的） （四）学习第14自然段 师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这珍贵的缄默。学生自由读 课件出示重点句：“缄默了足足一分钟错误似的.神色中” 点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改） 课件出示重点句 师：读了这句话你知道了什么？理解赦免 师：教室里又起先喧闹了谁能把这种喧闹读出来？点读 思索：这次的喧闹与缄默之前的喧闹有什么不同呢？ 师：正是有呢这一分钟的缄默，孩子们起先反
32、思自己的错误，起先关切父母的生日，也让我们再次感受到这缄默的珍贵，现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？ （生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母） 师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深厚的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？ （五）快速阅读自然段： （指名说读后感悟，相机板书：喧闹） 师：孩子们的回报给父母带来了什么？ （欢乐、华蜜） 师：你从哪看出？ （生划出） 师：对呀！哪怕一件微乎其微的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！ （板书：回报爱） 这一环节，把爱由浅层次引入深层次。 （六）重点指导理解句子： 过渡：老师看到她的学生知道回
33、报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？ 出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！ “享受”是什么意思？ 你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_。 这一片缄默给了我多大的享受啊！我_。 学生试说答案。 （七）老师小结，点明主题： 这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。 齐读课题，升华情感。 三
34、、课外延长，掀起爱浪 师：出示地震感人图片 师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上 【板书设计】： 17、珍贵的缄默 不知回报缄默懂得回报 回报父母 关爱父母 珍贵的 第6篇：珍贵的缄默教学设计 教学目标 1. 相识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。 2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关切父母，关切别人。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 教学重点难点 1. 理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。 2. 理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学过程 2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入 导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在
35、你面前，你会想什么？ 二、小结，导入新课 听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 三、初读课文，驾驭生字新词 1. 请同学们大声朗读课文，完成预习要求： （1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 （2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 （3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。 2. 汇报学习，趣味识字： （1）读一读课文中的生字。 （2）找出相同结构的字。 （
36、3）找生朗读生字、词，巩固记忆。 （4）课文共有多少个自然段？ （5）理解重点词语的意思。 四、细读课文，理清文章的层次 1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 五、再读课文 其次课时 一、 揭示课题，导入新课 1. 板书课题：珍贵的缄默 2. 引导学生说说什么是“缄默”。 3. 齐读课题，质疑。 4. 明确探究重点，为什么这种缄默是珍贵的？ 二、自由朗读课文，感知 1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？ 2. 默读课文，同学们在课堂上心情有什么微妙的改变？ 3. 过渡：孩子们地情感起伏，呈现了他们丰富的内
37、心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品尝吧！ 三、深化学习课文内容，体会思想感情 1. 学习课文1-9自然段： （1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？ （2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站起来，我也不阻挡他们。 （3）几乎全部的孩子们都在欢乐地交谈父母祝愿。 （4）你准备怎样地朗读，读出什么样的情感呢？ （5）朗读指导。 （6）过渡：多么华蜜的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。 2. 学习课文10-13自然段： （1）老师提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？为什么大家都“缄默”？ （2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的
38、道理。 （3）不说话不代表孩子们此时不在思索，想像一下他们在想什么？假如是你，你会想些什么？ （4）联系平常的生活实际来谈谈自己的看法。 3. 学习课文最终几个自然段： （1）老师再次使气氛喧闹用了什么方法？学生反应如何？ （2）画出表现学生兴奋不已的句子来。 （3）有感情地朗读再次喧闹的部分，领悟与缄默前的喧闹为什么不一样？ 4. 朗读15-17自然段： （1）老师的训诲使孩子们发生了巨大的改变。 （2）谈谈“我”为什么认为“这一片缄默”给了“我”很大的享受？ 四、总结全文，升华中心 缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应当懂得关切父母，用自己的
39、实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。 第7篇：珍贵的缄默教学设计 第一课时 教学目标 、相识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关切父母，关切别人。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 重点难点 、理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。 、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？ 二、小结，导入新课 听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎
40、样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 三、初读课文，驾驭生字新词 、请同学们大声朗读课文，完成预习要求： 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。 、汇报学习，趣味识字： 读一读课文中的生字。 找出相同结构的字。 找生朗读生字、词。巩固记忆。 课文共有多少个自然段？（） 理解重点词语的意思。 四、细读课文，理清文章的层次 、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 五、再读课文 其次课时 教学目标 、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 、有感情地朗读