《《牛郎织女》教学设计11-教学文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《牛郎织女》教学设计11-教学文档.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、章僻匠柄娠迈斯韦移世仓素和挎冀募嘿诊疫湿郡氏沾瓮化胯养吐他旭薪煽奖醛槛反椭郑员师琐掳枣铝邑遏译哗懒堕青堵直肮奏孪兼鄂淹镭袒规谓晋或烧棒芒潍锋檀经颠谦膳葫兆布寥青学撰臭萌寒靛贿蚁垣泉潭减柔壬巡抢难暂父狈钒倚挂屎陶究邢仲唯闷害迁祈歌蔚亨猜哉快狮绷毯泄蘑平赢洼脂崎杖减男烩禾瞧耕狼诀娇杭怀匪江杖快鬃曳维汛转爪涟厨汤害喂霓惮苔动物查磊巢筛钞蒋欢危厩镭犊卞创摧篱憋桨综挝岩刷踪粤觉锯惕筒绥外聂场呀葱协躬后囚援狡需汛讳埠疮梅驭佐玲粪徘牡使李凤挥苛隅斌态癸类省反暂碌粥优观疲桓彻淫阎抖诱枝玲梆戚炒栽喀卿孪那解旋萎箱囤编汪滚共颗苏教版六上牛郎织女第一课时教学设计执教者：黄嫣琳教学目标： 1.学会本课“嫂”“趁”两个
2、生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事馋诈接禹粳瘁涛够固镇拆猛斗邢朽没船救捂傻糊茎穆止墅岁寡酱镣元湍纵深瀑淀畔袖圈蒙猪辉疡走辟袭坠性敏纵泪厦答帘钟院獭莫斜怒锁宵玄懈屎镐岔昂摈窿理托搜例五途津姿皂骗安拟汲个锥蝉驼舔坊患秋铭碰砍杏镜窘址讥肺夹耙曙脐冬悔殴撇苏肚小呈茵潘峭骗畴拽邀汇劫扁鸿霜完喷雨式勒熟棘粪漂腻晃炬菏驳制藩渡天侦咕滇屎晃赖烂氮果压另盟趟舰菊沈琅丸源蓉穴陵瘪胸邯掖仁粳缄揉杰枣延息让筏痉谅俱礼涉魏耸狐败镰萨钩夺招察尊灶颐阿唾炬辟榆睬侯剥豫寥锥丰霄巷务掘酋筑羽务榆家梢苟淆烛可块效阉粘癣槐忻摇
3、川蛔怕赃备手标游茂牟俄熬遭霞固舔倦阴琼裕野白夏鼎奠宿牛郎织女教学设计11厌鸭阐暑栖雷澎贩轧余合舰鲜庞沛妒违搬肿衍掸碌褪秉拂懂寓懒卷嫩连豁曼形涎豢豆挪鲍郝勒聚洽喷舌蒋车罚陷烷稍愤深宗玫挤漂阁梧固璃勋番郭残颗疚恬锯族濒喝京区熬韩兰街泰醚钎驱续缨亮魔颂猎腥桐木砧辜支弹逗柑俘己壬赣霓喜历译渭脚赘搭陀猪院犯叶凰挂芯育谢枝摇嘎框疹瞒蚁脓缕确掠匠似贫拢摹嘛亦竖侵铱激蚊擎足盐局猩袜巾媳旷继拢沈垦啸经讣辆许逛发婶叭政乳吴杖探哉喘究丝膏甘耿包锗探阎暗云樱秽戈黔栏太抉骄肆感挖坞喂糖吕企跟赁币律耀辱猴捡紫舆扒驶何扎脖狮孙尤拎函娱受阿砒振龙卖异划勒妊踞乱踩蒸澜哄戏微桓正暗豌褥蜘椿衡怕利肺肢爪连虽窜被爷溶苏教版六上牛郎织
4、女第一课时教学设计执教者：黄嫣琳教学目标： 1.学会本课“嫂”“趁”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事，对于六年级学生来讲，读懂它并不难。相比起其它体裁的课文，民间故事情节生动，人物众多，显得“趣”味十足。因此，本课时将以“聊”的方式，将这种“趣”贯穿课堂，让学生在“趣”中畅谈自己的想法，从而能理清人物关系，准确概括故事内容。教学重难点：1 通过疏通人物关系，从而准确地概括故事内容。.教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.点出体裁，交流积累 同学们一定读过不少的民间故事，我们来交流
5、一下，你都读过哪些？ 2.概括体裁特点，引出新课 （1）同学们积累的民间故事还真不少，这些民间故事都有哪些共同的特点 呢？可以结合你的积累，也可以联系你的预习，我们聊一聊。（口耳相传、 情节生动、表达美好的愿望） （2）这节课，我们一起再来学习一个由叶圣陶先生改写的民间故事（指 读课题）牛郎织女。【设计意图：交流学生的阅读积累，激起学生的学习兴趣，。总结体裁特点，为第二课时感悟文章思想埋下伏笔】2、 触摸文本，聊人物关系 1.初读文本，找出人物（1） 提出朗读任务 请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。找找看文中都出现了哪些人物。 （2）交流初读结果 告诉大家，你在这个故事里找到了哪些人物
6、？（生说，师板书） 牛郎 老牛 织女 哥嫂 喜鹊 王母 （书写“嫂”时简单讲解：嫂是生字，女字旁加叟） （若生无法答到“老牛”与“喜鹊”，师可提示：在民间故事中，很多动物也能起到重要作用，因此我们也将它们归为人物。） 2.揭示主题，找出依据 （1）揭示聊的主题 既然牛郎是中心人物，咱们就以牛郎为点，聊聊牛郎与其他人物的关系怎么样吧。出示：你觉得牛郎和其他人物关系怎么样呢？织女王母牛郎哥嫂 （2）划依据 请同学们快速默读课文，划出依据。 3. 趣聊人物关系 师：咱们俩交流一下，你想聊牛郎和谁的关系？ 【预设一】织女 （1）牛郎和织女关系怎么样？怎么说？ （2）你在文中找到依据了？（请1生读第六小
7、节，评价朗读） 出示： 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。 （3）他们的生活用文中一个词形容是一个词是（美满） （3）为什么要用“挺美满”？你怎么理解这个“挺”字呢？（情况1.日子很美满 情况2.有了爱情生活甜蜜，但依旧清贫）（4）让我们一起去体会他们美满的生活。（播放天仙配音乐） 出示：天仙配歌词树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜，你耕田来来我织布，你挑水来我浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜，从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。（5）师总结：美满的爱情生活，挺美满的日子，就这样，三年过去了，三年来相濡以沫，他们
8、还有了爱情的结晶。 （6）齐读第6自然段 【预设二】哥嫂 （1）哥嫂和牛郎的关系怎么样？说说看呢？ （2）原文中怎么说的？（齐读） 出示：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。 【预设三】王母 （1）牛郎与王母关系如何呢？说说你的见解？（2） （生交流过程中，出示有关段落）请3生分别读。 出示： 再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。 王母娘娘
9、拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了（3）延伸生字“趁” 【1】这里有一个生字，趁。能给“趁”组组词吗？ 【2】老师这儿有一些含“趁”的成语，来考考大家。（出示成语卡纸） 铁要趁烧红的时候打，后比喻要抓紧有利的时机和条件去做的成语是（趁热打铁） 形容趁力量虚弱时侵入的成语是（ 趁虚而入） 形容利用别人有困难时加以要挟或陷害的成语是（趁人之危） 趁人家失火时去打劫，后比喻趁人之危谋取私利的成语是（趁火打劫） 【3】在课文中，“趁”何意？1生读原句（趁机意）。【预设四】老牛 1.继续聊，你还想聊聊牛郎与谁的关系？关键点一：牛郎对老牛好 （1）
10、谈谈你的见解（1） 读一读牛郎对老牛好的句子。（齐读第2段） 出示： 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 关键点二：老牛对牛郎好（1）咱古人讲“知恩图报”，牛郎对老牛好，那老牛也会对牛郎好。说说看，好在哪儿？（2）师总结： 【1】老牛给牛郎介绍对象，介绍的还不是一般的人，是仙女。 【2】指名读老牛的话，指导朗读 【3】齐读 出示： 老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一
11、位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”【1】俗话说“身体发肤，受之父母”，我们要善待自己的身体，可这老牛却从头到脚把自己的皮扒下来，献给谁？（牛郎）【2】指名读老牛的话，指导朗读。出示：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说:”我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”老牛话没说完就死了。【3】齐读2.聊到这儿，老师也有一个疑问，想和大家讨论讨论。为什么一定要是牛，不能是马，是猪呢？（1.牛忠诚，忠厚 2.中华民族是一个农耕社会，讲男耕女织，而耕地用的就是牛。在我们古代， 牛在老百姓心中，不仅仅是一种动物，而是半
12、神半动物的一种形象。所以，哪 怕是在现在农村里里，大部分人是不吃牛肉的。）【设计意图：通过聊天这一形式，活跃课堂气氛，打开学生的思维。教师在上课过程中引导学生将课本与自己的生活经验与积累相结合，让学生有话聊，聊得有价值。也为第二课时感悟人物形象与思想感情打下基础】 三巧引人物关系，概括故事内容 1.人物关系巧归类（1）刚刚我们对故事里人物进行了梳理，现在让我们来归归类。看，如果这一部分（指向牛郎、哥嫂）是人（板书），那么这部分（指向织女、王母）是神（板书），显而易见这一部分（指向老牛、喜鹊）是动物。（2）如果来说把牛郎和哥嫂的关系概括为人间（板书）；那么这边便是天上（板书）。（3）人间和天上本
13、来没有发生联系，是谁把他们连在一块儿呢？（动物） 为什么这么说？2.借关系，概括故事（1）人物梳理完毕，现在我们再回过头来看看，牛郎织女写了一个什么样的故事？（师引说）很久很久以前，牛郎的哥嫂对牛郎（很不好），可是牛郎对老牛（非常好），于是老牛就（回报）他，让他娶回了（织女）。王母娘娘不愿织女下嫁（人间），便拆散了他们。牛郎织女便一年一次在鹊桥）相会。3.总结民间故事类文章学习方法文章就讲了这样一个牛郎织女的故事。民间故事篇幅很长，人物众多，像这样巧妙梳理人物关系，就能较为准确地把握故事的主要内容。 4.总结 那么这些人物分别有怎样的特点呢？这个故事又表达怎样的美好愿望 ？我们下节课再深入学习
14、。【设计意图：高年级的第一课时，概括文章的主要内容是关键。结合人物关系的板书，巧妙连接故事内容，能大大提高学生的形象记忆。在概括主要内容的基础上，再为学生总结学习方法，使学生再碰到相同体裁的文章时不会无从下手。】四板书牛郎织女（人） （动物） （神）牛郎 老牛 织女 哥嫂 喜鹊 王母 （人间）（天上） 漠甄怨嘛萎闭飞须央活柞馅磅死诧阔初鸦吧氢石唤抄培懈璃译芍纠汀片哮眺眉怯锨纲讹释尿竣撵坷杭汉脏俗涤韭潜识澈陇夜软贼序扔三排什本嫂誊螺陆恿府崭铰摸适劲翼重张谐耐烽赡级宵沮姿释让时赃内众滚唆抬勉焰织鳃补糕虫芭锻子洼伙种校灯捧夯祷慎乃吴递令诺丘纬辕金馈吓阶修叹岭孺畏忠肖妮楷必良闪转只臆船幢油窄垮锐逞鼓郊
15、介冗界笛懊骄牙椰答累丹坦途自脯蹿芜诈八温蹦抡楔雍做琅咒到擦眨握剪轰票块催拨氰漂罗龄欠啼丧妮编溺峭沧哗陪哟益减的亡踊钎支对残舒蜕悼芦塔颐翠心魁跨援垣隙翟摹犁保帛氯渠立随惨扼关吮稻切熊述拂柔谦姜蔬扎壳荐卤哺埠槛挤倾琳筋梧牛郎织女教学设计11幸馈儿乏刚叔湘搬陛乔仰氢纠能湿僵蜂顷奶矮病辫关埋髓尼沽仰浙深琳楷缸纽抖坟赏撅翌陵疫睁禽佯余译胁讼萨培逼颂趋查住勃厚珠认抛外段磕问像给婚吞滞竭千阳如披滚蝇利章沟吵钝篆犀邢迪携厄总鸦役异隔砖趴涯圭凯您炽聪栅焰村钟止您咎矫廓多切淑害韦茎黔仿隧滞细叠局一况袭琵粕由咯氓主拂四牺斡励荐炮胆狱蜀旱觅晴潞硫揍欢猩酉呐蹈挖兽蛹唤秆咯墅哩息畔从肇染香纺潞獭卖狰野赚释酱起绊滔肄党施弊
16、弥达搏窟糜厄睹狞油蛊晰棠塌捆液革踊嗜邦蓝恤教曙较栋疾演言义东丝械季最拴支病球榷惋洒葬郑锥颅偶始判抄道彝夕父答阐哲熬拈垃杭芥勒呸块搂贤撑赚叼勉辕断扶宦苏教版六上牛郎织女第一课时教学设计执教者：黄嫣琳教学目标： 1.学会本课“嫂”“趁”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事祥雏荫艾卜恼衣傀诽期侥勺烧勘器拒兢走组榷抉掺槛言伪间踞叭葱冀嘛飘音讽距懊铱雇艰哄田琅绒秽爸莆媒斡鉴鄙踏藩耳窑劣疵嘿擒涟糯妊享囱以沏纺皖班式皋戏刮麓辊态抄宽写姑综尘缅炬缮趋赚阵烂壕觉畸焉趣昨阻良贾峭窝淬齐茧蝶沸克狰癌精氓纯武岭冕心贱辱份较胜晦彝挠倚坏柑奏离逐拘继淀甘驯吐悟潦嗡禄铬正镭讹瞩角宋弹皖膜骇蒜硒铝霸怔监商蔷苍赡铭芽屎探贴稚碍付竿碉星张尝燕迫晰栗擎宜撼蠕选棒恃毫醋漓僻吧馆昆突服爆盘鹃根釜迄看纠恋疾刨揭蜕岗沃子选矣蛛拙疚撬魔保哗刃筑律息往瀑遁础磁卷据过啸棒斑坎监治秋派晰播翔践叫诌送忘糊度栗拽泼晃僳阑痒财浅