《七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 第三节 学会测量教案(无答案)(新版)冀教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 第三节 学会测量教案(无答案)(新版)冀教版 教案.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第三节 练习测量【设计理念】通过测量物体的周长、面积、体积及温度等，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和在生活、生产实践中的应用打下基础。面向全体学生，让学生都有所收获、有所创新。【教材分析】本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。【学情分析】小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，有一定的经验和方法，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，在测量方法上可能会出现一些问
2、题，对测量过程中出现的“误差”和“错误”可能混为一谈。【教法和学法分析】教法分析：引导分析法、小组合作学习法、多媒体辅助法。学法指导：观察法、自主学习法、实验探究法、求平均值法。【教学目标】知识与技能：学会测量不规则物体的周长、面积、体积和温度的知识与技巧。过程与方法：通过自主学习、小组合作，尝试并体验测量的基本操作与方法，提高学生运用已有的知识和技能解决实际问题的能力。情感态度与价值观：培养学生认真观察、思考，养成实事求是的科学态度和团结协作精神，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。【重点难点】重点： 学习测量不规则物体的周长、面积、体积的基本方法。难点： 掌握测量不规则物体的特殊技巧和减少
3、误差的方法多次测量求平均值。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实验材料用具（量筒或量杯、胶头滴管、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、食品保鲜膜、面粉、葡萄、冰糖、大枣、小柿子、苹果、冷水、温水、热水、温度计、体温计等。）学生准备：教材、学习用具、实验小组（确立组长）【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、引入新课1你知道曹冲称象的故事吗？2、询问学生的身高、体重及生活中接触过的测量问题，从而引出课题。1、学生讲述曹冲称象的故事2、注意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重及生活中接触过的测量问题。故事引入，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、实验探究：我们在学习生物时，常常需
4、要测量它们的面积、体积等，形状规则的我们可以直接求出，不规则的怎么办呢像老师手里这片叶子，它的周长怎样测量呢？现在就让我们一起来探究测量方法中的奥秘。倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。激发出强烈的探究欲望探究竟实验一：测量叶片周长对于形状不规则的叶片，我们分小组讨论测量叶片周长的方法。 学生尝试利用细线和刻度尺先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。教师提问学生测量结果，比较各个结果之间的差异，引出误差的概念。测量时由于测量工具和测量人的不同，误差是难以避免的。小组认真思考教师提出的问题，讨论测量周长的方法。在测量时注意记录结果。学生说出解决办法：可以采取多次测量取平均值的
5、方法来减少误差。培养学生动手能力，交换测量为后边讲“误差”埋下伏笔。掌握测量生物体时减少误差的方法多次测量求平均值探究竟实验二：测量叶片面积我们已经会测量一片树叶的周长了，可是如何测量一片树叶的面积呢？请同学小组讨论，大胆设想。参考课本第9页“技能卡”内容大胆设想、讨论，确定实施方案，利用实验材料开始操作，把结果填写在实验报告单上。教师巡视、参与小组讨论，及时发现问题，培养小组合作交流能力。探究竟实验三：测量葡萄体积研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一粒葡萄的体积，你会怎样测量呢小组讨论，发表见解，确定出方案。培养学生小组合作交流、解决问题的能力。在学生讨论的基础上，引导学生看课本
6、第10页图片资料，从课本图片中找到所获得的信息。鼓励学生比较自己的方案与书上方案的异同，确定出最佳测量方案并找出此方案的适用范围及注意事项。培养学生读图能力，从图片资料中获得信息的能力和科学的学习方法。教师及时补充提示：使用量筒量取液体和读数时的注意事项。认真了解使用量筒的注意事项。学生动手实验，记录结果。培养学生科学的学习方法和动手实践能力。根据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因？学生讨论，举手发言，谈谈自己的看法。可能视线与液体凹液面最低处不相平，没看凹液面或不同人之间有偏差等鼓励学生对彼此的见解提出质疑，引导学生纠正错误的观点，理解并总结出“误差”及产生的原因。拓展延伸：我们如何
7、测量出一块冰糖，一个大枣和一个苹果的体积呢？（冰糖溶于水，大枣密度比水小，苹果体积大，不能用量筒测量等。）针对这些形状不规则性质特殊的物质，如何采用特殊的方法测量体积呢？各小组同学激烈讨论，确定最佳测量方案，开始实验，并记录测量结果。体现科技创新理念，留给学生思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，从而培养了学生自主、合作、探究创新的科学品质开眼界：如何测量一个细口瓶的体积？小组讨论，展示方案引导学生知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质探究竟实验四：测量液体温度研究生物时，同样要了解生物生存的环境，如水温就是人工养殖虾蟹的
8、一个重要条件那么，我们怎样才能知道水温是否适宜呢？学生回答：用手摸一摸或用温度计测量水温培养学生研究问题的科学方法。激发出强烈的参与欲望和浓厚的学习兴趣。下面我们来设计一个活动，验证你手的感觉是否准确。教师准备分别盛有热水、温水、冷水，让学生把左手和右手食指分别放入盛有冷水和热水的烧杯中，然后拿出两只手指同时放入温水中，凭手的感觉判断水温的高低按照老师的引导做实验，小组同学谈感觉：放入温水中时：左手的水温低，右手的水温高。培养学生研究问题的科学方法，激发出强烈的参与欲望和浓厚的学习兴趣。对学生进行科学态度、科学方法的教育。进一步质疑，如何验证？教师提示温度计的使用方法，强调温度计在水中的温度和
9、从水中拿出来的温度会有所不同，在水中显示的温度为水的温度。同学回答：用温度计小组同学拿温度计分别测量烧杯内水的温度，其他同学注意观察，指出测量过程中的不正确操作并加以纠正。最后把测出来的温度写在实验报告单上。让学生掌握温度计的使用方法，养成实事求是的科学态度实践活动：用体温计测量你的腋下的温度提示学生用体温计测量体温和读数的方法学生测量，记录测量结果，并比较你和其他同学测量结果，思考为什么了解课本第10页“小辞典”的内容。培养学生动手能力，体现“从生活走进生物，从生物走向生活”的理念，将课堂教学融入到生活中，让学生真正感受到生物就在我们身边三、反馈回顾知识要点本节课你学到了哪些测量方法？你还有
10、哪些方法要告诉大家吗？对有创新的见解及时鼓励表扬，不全面的要及时补充。学生小结本节课内容并互相补充。对所学知识进行精加工处理，使之结构化、精细化、条理化梳理。给学生发挥空间提高他们归纳、概括能力以及创新能力四、当堂训练教师出示习题，让学生独立完成。认真完成习题训练。考查学生课堂知识掌握情况。五、拓展延伸课下请同学们测量一株小草的体积和一棵杨树的高度，下节课展示。各小组讨论热烈，准备课下实施。课外实践活动，有一定难度，要求同学之间进行交流和讨论。【板书设计】第三节 练习测量一、测量叶子的周长 多次测量取平均值，减少误差二、测量叶子的面积 三、测量葡萄的体积 形状不规则、性质特殊特殊方法四、测量水
11、的温度 浸液、不碰壁、稳定【课后反思】亮点：故事引入，激发学生强烈的探究欲望和学习兴趣。在测叶片面积时，学生大胆思考：将树叶用尺子压在方格纸上，对着光线估测出叶片的面积。针对一些形状不规则、性质特殊的物体，学生们采用特殊的方法测量体积，如用食品保鲜膜将冰糖包裹并放入水中测量冰糖的体积等。不足：学生思维不开阔，有的特殊方法想不到；个别同学动手能力有待培养。【课堂练习】1、下列属于实验室常用到的测量仪器的是（ ）A、放大镜 B、温度计 C、显微镜 D、试管2、测量胸围差得出的数据是：第一次10厘米，第二次9厘米，第三次11厘米，则胸围差值是（ ）A、10厘米 B、9厘米 C、11厘米 D、30厘米3、用量筒测量一些物体的体积，能够作为被测物的是（ ）A、馒头 B、葡萄 C、糖块 D、棉花4、观察量筒内液体体积时，若仰视量筒内液面，则读数比实际（）A、相同 B、偏大 C、偏小 D、无法确定