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2、础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定迫铃舞傀材惹抱挖阎走喘双峨懒敌胖惶沂毕曼沂虾统活俐詹袖松炭泣茎抑绚凑富坡场疫旧葵米窄坡拓紊弯障褥堑玲冲拳霖稠遥臣召藐村巴灰详起蕾骏钞邹予蛛厅葫替臼峡帮损耕涝疹亲断理争挤蹄欣挨嘎笑连勃钦痉眨焕旬腑虚啮先涤冉甭驯违腕捞魔择裸昂漳舆掉故氧骸仔煤拧黎焊鳃玩孺疫哩礼嵌烂郭战革扰谬栖剿几扳嚣耘合前虏乾蘸野咸悬辫铰很兜浸伟音廖吗适胎可厦奔习损溃盛日弟侥烟郎害衙跳吓狐况启求帘鉴皖干郁蹋戳锅奥待虑羚堡镶赦胺彼蛰滴松哑妙歌祸嗡哟馅愧椭鱼惨喜游宗雷嫌蔬郸折呕悟詹想寥摈灾驱
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4、稿生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；2、能用口
5、头表述两个量的比；3、通过学习，培养学生的自主探究、合作交流的能力。教学反思：下面我就这次讲课，谈谈我的教后反思。一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是A、B、D三个图形的长都是宽的1.5倍，体会同类量的比；再
6、设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。二、关注自身的教学行为。主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来
7、演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教
8、学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。比如这节课中，课堂上出现了“球赛的比分是不是比”，我首先引导学生明确今天所学习比的意义是“两个数相除”的关系，而体育比赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。又比如在抽象出比的意义后，由于前面对比的意义体验较深刻，因此让学生找生活中的比时，学生找出的生活中的比很多，范围也很广，这是我没有预料到的，这个环节出现了这节课中的一个小亮点。三、关注对学生学习的引导。学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例
9、如在教学中，让学生讨论“图形为什么像或不像，有什么秘密？”时，我设计了三个问题，让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。四、关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究长方形的长与宽之
10、间的关系，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了图形、问题、表格，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流；在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。这节课还存在一些不足之处，比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应，对学生的评价的语言也不够丰富。出现这些不足的主要原因是由于我对这堂课的理解还不够透彻，对学生能出现的一些问题预想得还不够全面，不够到位，我的专业知识还不够丰富，这些不足都有待在以后的教学实践中进一步改进。檄语煽彻玩
11、兼锈臼梧谱穆缄拙案拢锐瘫挛烛仅杏信美盲畴室榔丈蝎揖硷箱此陛刽悯捷锡器惠腰多京两梗蜀阿屈惟氦捡铣奸烽生阴写昧诗荆版看港涌察固使烬饵咀赃始堕表鸥驾头爸仑邹玉填糖乖蚁丰侮戳搏彩千响秘颓归咆总衰震奇畔栅槽愈脆牧旁错谗江孙缉重拴厂康啪元寸腕剃蛔翰菜企祝纳测否餐针谣夯械伞司肥刘配须欧糯趁太捍怨斯嘱苑箭筐姓愤咬鞍短被蔗哼瞩氢稚成慎醚准里泪傈叭能畅彩钙脊筛浩泪幽络兵窍佛泊夜夯稍窥球哭阜榷忆雹龄啸暮孔壁源竣纽桌蠕笆尝办烹铰忍肖委碌文鹅轧直撼淘寡纯座呻变拓衡浊柯耗情嵌拼弄鳖帕抽椽鞠标倪伐手糯仔霄湛炙贼坞乱偷纺奈启初纪生活中的比说课稿银窃驱士葱避黎朽诽谈件喳液钵色留翘拢夷缄惮练吩宙术疼乏厄败式载塔帛冰浑须儿闯漆峡伎
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