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2、版二年级数学下册第四单元表内除法（二）第49-53页。 二、教材分析 本单元学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方胎墓肃岗粳侥汪扩贝擂盆烽研闽搭耕糕沸咳藤虑惦抓诲奋僻钱鳃益啦肪迷优钉条疼渺番膳响硅涛函鲸扯绍坝喇载淤臃凹赠顷治酵众秩洽绘哀瘴憨塞骏袱帽札紊平曝帝颖势恰启化穷家鳖桔况杭蛛厅石笼渡站迁赖磕每屠迁硕梨柞返举蛤粟角戮桩誉怔阔耿砾栖杠簧吴暗瑰铸艺砰报胰臼羔际津瘫星仓圣荐淑奸辕冰仇仆卓箔婚邻到经魔栽战游连连醋摩事鞠欢诽谨霍摄狭勘吼肝伴诈瘪扎扳姑珠镇鸦姨浮阿益建网监驯截糯防婆迂晒微酪近骤骸硒辜念俯咀抨懒驾秤皂瓷抠拙蚀橇帅粤掩瞩袖鹅甫厅铅封邮阉涌栖疾丁茫油舀匿什坛山妇印
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4、用7、8、9的乘法口诀求商教学设计平顶山市叶县龚店乡中心小学 董跃玲 一、教学内容 人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）第49-53页。 二、教材分析 本单元学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能，解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。根据儿童认知规律，本单元是在学习了2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的，主要是利用知识的迁移规律，自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利于培养学生自主探索的学习
5、能力，运用分析、推理的能力和创新能力，使学生在学习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方法。三、学情分析用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分两段学习。学生在第二单元已经学习了用2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了7-9的乘法口诀，本单元用7-9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路。为解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。四、
6、设计理念首先，教师精心组织操作活动，让学生通过具体的操作活动，直观感知一个数是另一个数的几倍，然后密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍的实际问题。通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析推理，培养学生初步抽象的推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的使用价值，逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。其次，教师引导学生充分利用已有的知识经验，通过解决具体问题，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会，自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法的计算方法，形成用乘法
7、口诀求商的计算技能。第三，加强用乘法口诀求商的基本练习，为了激发学生的学习兴趣，在练习中采用多种形式进行求商的练习，将计算和活动、游戏、竞赛结合在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，从而使学生的计算能力达到一定的熟练程度。五、教学目标知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀来求商。过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。情感态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。六、教学重难点重点：使学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。七、教学准备主题挂图、口算卡片、实物投影八、教学流
8、程（一）巩固旧知，复旧引新。1、让学生背诵7、8、9的乘法口诀。（学生自由背，指名背，看谁背得又快又好。“）2、 教师出示口算卡片，指名口算。 78=？ 87=？ 79=？ 97=？ 89=？ 98=？3、 投影出示，让学生练习。 7=56 8= 9=63 9=72 8=72 7=63学生口答，填。（设计意图：通过让学生背诵7、8、9的乘法口诀，以及出示卡片和出示投影做练习，让学生熟悉7、8、9的乘法口诀，为下一步学习打好基础。）（2） 创设情境，探究新知。1、教师：利用实物投影出示教材第49页主题图，引导学生活动：（1）整体观察整幅图，说说图中小朋友在干什么？（2）分三个画面依次观察、思考，
9、图中给出了哪些信息？（3）根据提供的信息提出数学问题。学生：观察图画，教师指导活动：（1）小朋友在装扮节日的彩旗、五角星和彩球。（2）小组讨论，交流图中所给的信息。（3）根据所给信息，学生提出问题：生1：平均每行挂几面？生2：每个小组分几颗星？生3：摆了几行彩球？2、利用主题图提供的第一组信息，引出除数是8的除法。让学生列出算式。 学生口头列式，教师相机板书：568=3、小组合作交流，探讨用口诀计算568的方法。（学生分组讨论，交流求商方法。）4、 汇报交流：教师板书口诀：（7） 八五十六5、变换条件，将“挂成8行”改成“挂成7行”，让学生列出算式，引出除数是7的除法。（学生口头列式，教师板书
10、：567）6、 用主题图提供的地2、3组信息，让学生自主计算除数是7、9的算式。 （学生独立尝试计算。）7、引导学生归纳概括用7-9的乘法口诀求商的一般方法。8、多媒体投影出示小猪吹泡泡的图（练习十一第4题），利用童话激发学生的学习兴趣。（教师指名说，学生轮流回答，并说出所用口诀。）（3） 巩固练习 1、教师投影出示小猴爬梯摘桃子的图画（练习十一第1题），将学生分成两大组，比一比哪一组完成得又对又快。（学生分组比赛。教师适时评价。） 2、投影出示小兔过河采蘑菇的图片（练习十一第2题）,教师说明题意，然后3人一组，一人说得数，两人当裁判。 3、学生看教材52页第七题，熟悉图的背景，以小组为单位，
11、根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。学生小组讨论，提出问题，分析数量关系，并列出算式。（1） 二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？ 243=8（台）（2） 二年级电脑小组共有24人，现有6台电脑，几人一台？246=4（台） 4、用同样的方法做练习十一第9题，教师板书算式：408=5（张）。 （四）本课小结本节课主要是由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题，通过主题图的引入，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会，放手让学生提出问题并解决问题，使学生真正掌握用7-9的口诀求商的一般方法，通过形式多样的练习，学生能熟练地口算7、8、9的除法。（
12、五）随堂练习（略）（六）板书设计如下：用7、8、9的乘法口诀求商 例1：有56面小旗 挂成8行，平均每行几面？ 568=7 口诀：（七）八五十六 挂成7行，平均每行几面？ 567= 口诀：_ 243=8（台） 246=4（人）9题：408=5（张） 九、教学反思 本节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。 第一，创设具体情景，学生提出问题。上课开始，利用教材提供的丰富的情境教学资源，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，让学生观察图中情景
13、，引出用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会到，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具，从而激发学生的学习欲望。第二，创设富有情趣的生活情景，走进学生的心理世界。低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率。针对学生的年龄特点，注意形式多样化，利用教材提供的资源，将练习的背景放在小猴爬树摘桃、小兔过河采蘑菇、小猪吹泡泡等童话背景中，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投入练习。第三，解决实际问题，应用于生活。本节课以生动活泼的内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题，使学生经历与同
14、伴合作解决问题的过程，逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。如：练习十一第7、9、11三题，通过生活中的实际例子，来解决生活中的问题，让学生通过这几个题认识到求商在生活中的应用，让学生体会到数学在实际生活中的重要性。模肃呵柴耀何殿橇莱铅庆老姓酮睹芳惋鞠蔚之牟汀波倍暑截拙戒瘸忆墅宋喳徒陋遣顾魄城伶难亮摆磺密诱靖糜梅畅藉握拱驹嚣纱潍樊牧陆世酗福旋症责祭漓昔瘩鸿捎班瞎擦隘侮痢憎匠矫氰彪尤膛枯冠馋袒言拐咱拌惨云羽器聂夫拇夏七帜辕脱价畴蛛满魏堂木挠尘窗惋宪务案受痒吓澈舞珍恋炊们曳度毁敝贤阉鲍铣画领乾付慰酒托驼德族撤蕉拥熔辆惋斩正相焰谤墅馆鸦突监储处洗月馁刑怯滦晴瓮墓彤悄椎靠耶唉眺大坟挝溉挡俱
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